Eduthèque Maths 6e : Découvrir la proportionnalité
Dans: Maths, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'Ecole- Nom prénom de l'auteur : Mickael Parisot
- Discipline : Mathématiques
- Classe/niveau : Cycle 3 : classe de 6 ème.
- Chapitre concerné : la proportionnalité.
- Source des documents Eduthèque utilisés et lien URL :
- Découvrir la proportionnalité.
- https://www.lesite.tv/edutheque/cycle-3/nombres-et-calculs/video/decouvrir-la-proportionnalite
- Les documents sont accessibles :
- En streaming (uniquement depuis le site)
- En téléchargement (possibilité d’enregistrer le document sur une clé USB par exemple
- Objectif(s) disciplinaire(s) :
- Comprendre la notion de proportionnalité
- Savoir calculer une 4ème proportionnelle en utilisant des propriétés de linéarité (propriétés qui semblent naturelles)
- Pré-requis : Savoir calculer avec les nombres entiers
- Différenciation pédagogique envisagée : possibilité d’utiliser une table de Pythagore pour les multiplication ou la calculatrice, utilisation d’une modélisation de la bûche en carton à taille réelle pour élèves en difficultés.
- Matériel nécessaire : un vidéoprojecteur
- Document(s) fourni(s) à l’élève : tableau présenté dans la vidéo
- Evaluation envisagée : prolongement avec d’autres grandeurs.
Description de l’activité
J’ai proposé cette vidéo comme point d’entrée dans la séquence sur la proportionnalité.
1ère partie : question pour 8 personnes
Je commence par passer la vidéo jusqu’à la question : « Il en faudrait une de quelle longueur pour huit parts ? ».
Je laisse les élèves réfléchir et pour ceux pour lesquels les difficultés apparaissent rapidement, je leur distribue une bûche en carton pour manipuler.
Mise en commun des stratégies mises en place en notant le nom de l’élève ayant proposé chaque stratégie.
2ème partie : situation moins simple
Je poursuis le visionnage de la vidéo jusqu’à « Pas de panique la toque, pas de panique ! »
Je distribue le tableau et demande aux élèves de le compléter en écrivant leurs procédures sur le cahier de recherches. Les élèves débattent par îlots des procédures mises en place avant une mise en commun. Là encore, les élèves en difficultés peuvent utiliser les bûches en carton.
On gardera en trace écrite les procédures pertinentes et les procédures incorrectes annotées.
3ème partie : étude d’une autre situation pour vérifier la compréhension des procédures exposées juste avant.
Je passe l’animation jusqu’à: « Pour un gâteau de 3 personnes. » Je demande aux élèves de prévoir le nombre de grammes de chocolat nécessaires pour préparer un gâteau au chocolat pour 12, puis pour 15 sans distribuer le tableau cette fois-ci.
Je laisse à nouveau un temps de travail individuel puis un temps d’échange par îlots avant une mise en commun avec le tracé du tableau de proportionnalité et l’exposé des différentes stratégies.
Je diffuse enfin le reste de la vidéo.
On prolonge le problème en posant d’autres questions :
- Quelle masse de chocolat est nécessaires pour un gâteau pour 9 personnes ?
- Avec 1,2kg de chocolat, pour combien de personnes peut-on préparer un gâteau ?
L’utilisation d’un support vidéo permet de dynamiser la recherche et de capter l’attention des élèves, dans cette vidéo, on montre plusieurs procédures sur une situation simple modélisable ce qui facilite la compréhension de la notion de proportionnalité.
Enfin, il est possible de télécharger la vidéo et ses sous-titres pour faciliter la mise en place de l’activité avec des élèves ayant un déficit auditif et éviter les soucis de connexion.
BRNE Histoire 6e : Repérer et comprendre l’organisation de la cité d’Athènes
Dans: Histoire-Géographie, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'EcolePour y accéder, sélectionner : « accéder aux ressources »
Colonne de droite : filtrer : discipline, thème du programme, type de ressources
Modalité :
L’étude est conduite à partir de l’animation pour identifier l’organisation de la cité d’Athènes au temps de Périclès : politique, religion, économie, militaire.
Les élèves produisent un écrit court montrant les différentes fonctions de la cité d’Athènes.
Plus-value de la BRNE :
- Chaque élève travaille à son rythme et selon l’itinéraire de son choix à partir de l’animation.
- L’onglet « vue d’ensemble » permet de revenir au plan et évite de se perdre dans le document.
BRNE Anglais 3e : Roald Dahl
Dans: Anglais, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'Ecole
L’article se trouve dans le module nommé « Ressources numériques et activités – Anglais – C4 ».
Une fois dans le module, cliquez sur « Articles de presse », faites défiler les articles jusque ceux de niveau B1, puis cliquez sur « Culture et création artistiques > B1 ».
L’article sur Roald Dahl est classé dans le dossier 2016 et s’intitule « Marvellous Roald Dahl ».
Modalité :
Mes élèves de 3ème lisent un roman de Roald Dahl dans le cadre d’un défi lecture inter-établissements que je propose tous les ans. Il peut s’agir d’Esio Trot (version intégrale), de Matilda (version adaptée à des apprenants étrangers) ou de Charlie and the chocolate factory (version adaptée).
La BRNE anglais cycle 4 leur permet de découvrir qui était Roald Dahl et de s’entraîner à la compréhension de l’écrit grâce aux activités proposées.
Voici un extrait de l’article en question.
Une aide lexicale est proposée aux élèves, si besoin. Ici, l’élève a passé la souris sur « oil company » pour obtenir une définition dans la langue cible.
Un enregistrement audio est proposé à la fin de l’article.
Voici quelques extraits d’activités de compréhension écrite disponibles dans la BRNE anglais cycle 4 niveau B1:
Je peux différencier le support et les tâches grâce à la BRNE anglais cycle 4 car elle propose le même article sur Roald Dahl mais adapté au niveau A2 avec des activités adaptées.Voici deux extraits de l’article de presse « Marvellous Roald Dahl » niveau A2 :
Une aide lexicale est également proposée, si besoin. Il suffit de passer la souris sur les mots en bleu pour voir apparaitre une définition dans la langue cible (ex: factory et villains).
L’enregistrement audio niveau A2 est également proposé à la fin de l’article.
Plus-value de la BRNE :
La BRNE permet la différenciation pédagogique grâce à ses supports et tâches différenciés.
Elle permet également d’offrir une remédiation aux élèves en ayant besoin.
L’enseignant a accès aux résultats des ses élèves et peut cibler les élèves ayant éprouvé des difficultés et leurs proposer une remédiation.
BRNE Histoire 4e : L’Europe et le monde au XIXème siècle
Dans: Histoire-Géographie, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'EcoleBRNE utilisée : Animation sous la forme d'une frise chronologique.
Pour accéder à la ressource, il vous suffit de vous connecter à la Digithèque puis dans le moteur de recherche, tapez : L'Europe au temps de l'industrialisation.
Enfin, utilisez les filtres comme ci-dessous :
Modalité :
Dans le cadre du programme de la classe de 5ème sur ‘L’Europe et le monde au XIXème siècle / L’Europe de la ‘révolution industrielle’, la Digithèque propose une animation sous la forme d’une frise chronologique intitulée «L’Europe au temps de l’industrialisation : frise illustrée». Cette ressource animée peut être utilisée pour apprendre à se repérer dans le temps et découvrir les événement-clés de cette période de l’histoire.
Elle peut également s’inscrire dans le cadre du parcours d'éducation artistique et culturelle. Ce parcours a pour ambition de favoriser l'égal accès de tous les élèves à l'art à travers l'acquisition d'une culture artistique personnelle.
Plus-value de la BRNE :
- Une frise chronologique dynamique qui permet aux élèves de se repérer dans le temps mais également d’appréhender les différents temps forts de l’industrialisation.
- Approche d’œuvres artistiques et culturelles replacées dans l’espace et le temps.
- Avoir une approche croisée entre l’Histoire et l’EMC : L’engagement.
Prolongements :
Des animations similaires pour les autres chapitres du programme : Bourgeoisies marchandes, négoces internationaux et traites négrières au XVIIIème siècle.
- L’Europe des Lumières
- La Révolution française et l’empire
- Conquêtes et sociétés coloniales
- Une difficile conquête : voter de 1815 à 1870
BRNE Technologie Cycle 4 : MBot et ses éléments
Dans: Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'Ecole, Technologie- Nom et prénom de l’auteur : Valérie Boileau
- Discipline/dispositif : Technologie
- Classe/niveau : Cycle 4
- Domaine du socle : Les langages pour penser et communiquer.
- Compétence travaillée : Décrire en utilisant les outils et langages de descriptions adaptés, le fonctionnement, la structure et le comportement des objets.
- BRNE utilisée : Maskott Sciences cycle 4
- Nom détaillé de la ressource : qu'est-ce que MBot et quels sont les éléments qui le composent ?
Modalité (déroulement de l’activité proposée aux élèves) :
L’activité est donnée aux élèves en amont de la séance.
Plus-value de la BRNE vis-à-vis de la compétence travaillée : cette activité pedécouvrir le robot et ses fonctionnalités avant de l’utiliser en classe. Avoir accès aux corrigés des exercices
Illustrations explicatives :
Les élèves visionnent en premier lieu une vidéo sur le robot MBot, qui présente les principales fonctionnalités du robot.
Ils valident leurs réponses et ont accès à la correction.
Ils ont accès à la correction et s’ils se trompent, ils ont accès aux bonnes réponses.
BRNE Anglais Cycle 4 : l’Australie et la culture aborigène
Dans: Anglais, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'Ecole- Nom prénom : ARAUJO Dulce
- Discipline/dispositif : anglais
- Classe/niveau : 3eme
- Domaine du socle : domaine 1 (les langages pour penser et communiquer) + domaine 3 (la formation de la personne et du citoyen).
- Compétence travaillée : compréhension écrite (et compréhension orale)
- BRNE utilisée : BRNE cycle 4
- Nom détaillé de la ressource/activité/outil BRNE utilisé : Texte "Awesome Australia"
Articles / A1+ / A2 / B1 / « langues et cultures étrangères et régionales » / « rencontre avec d’autres cultures » et « Australia Day » (audio) + texte « Classes visit Australian Aborigines »
Enfin, la BRNE facilite la lecture aux élèves en proposant une aide sur certains mots qui seront expliqués lorsqu’il placera sa souris dessus. Exemple sur le texte niveau B1 pour le mot « head of state » :
L’enseignant pourra utiliser les activités proposées afin de vérifier la compréhension du document audio (et il est possible de télécharger l’enregistrement) :
Un audio pourra venir compléter les informations de ce texte. Il est disponible dans : audio / A1+ / rencontre avec d’autres cultures et s’intitule « Australia Day ».
Après avoir travaillé sur le pays, l’enseignant peut envisager d’aborder la culture aborigène avec le texte « Classes visit Australian Aborigines » disponible dans articles / A2 / information, communication et citoyenneté. Ce texte est aussi disponible en niveaux A1+ et B1, ainsi que sa version enregistrée.
Illustrations explicatives : il est possible de télécharger tous les textes les documents en pdf ou en mp3, voire en rtf (modifiable) en cliquant sur « guide pour la séquence » :
Dans la partie « exercices de langue », il est possible d’approfondir le prétérit qui apparaît dans le texte « Awesome Australia ». Des activités sont proposées, en voici quelques exemples :
Enfin, le 1er texte montrant plusieurs données chiffrées, il serait utile de revenir sur « comment dire les grands nombres ». La BRNE vous propose des exercices sur le niveau A1+ dont voici un exemple :
BRNE Histoire 6e : Repérer et comprendre le monde grec au Vème siècle
Dans: Histoire-Géographie, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'EcolePour y accéder, sélectionner : "accéder aux ressources"
Colonne de droite : filtrer : discipline, thème du programme, type de ressources.
Modalité :
L’étude est conduite à partir de l’animation pour introduire le cours.
Les élèves répondent par écrit à une série de questions sur l’évolution du monde grec du IX au VIème siècle avant JC et l’implantation des cités grecques.
Il s’agit de comprendre où vivent et s’installent les grecs.
Plus-value de la BRNE :
L’animation permet d’afficher à son rythme chaque item de la légende, ce qui rend la carte plus facilement compréhensible.
BRNE SVT Cycle 4 : Fiche d’utilisation d’un microscope
Dans: Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'Ecole, Sciences de la vie et de la Terre- Nom et prénom de l'auteure de l'article : MARION Elodie
- Discipline: SVT
- Classe/niveau : tout niveau
- Domaine du socle : des systèmes naturels et des systèmes techniques
- Compétences travaillées :
Manipuler
Utiliser le microscope - BRNE utilisée : Maskott sciences
- Nom de la ressource BRNE utilisée : Comprendre le fonctionnement du microscope optique
Modalité :
Cette ressource qui permet de réviser le fonctionnement du microscope optique peut être mise à disposition des élèves qui ont besoin de revoir le fonctionnement de ce matériel optique.
Le QR code de la ressource peut être mis à disposition des élèves sur le microscope pour ceux qui souhaitent revoir cette méthodologie avant l’utilisation en classe.
Plus-value de la BRNE :
La BRNE propose ici une ressource variée avec des vidéos de présentation mais également des activités pour tester ses connaissances notamment le vocabulaire en lien avec le microscope ainsi que le calcul du grossissement.
Le professeur, si il le souhaite peut facilement modifier la ressource , par exemple pour présenter le microscope utilisé dans sa classe ou encore alléger la ressource en supprimant la partie sur la découverte du microscope.
La ressource permet également de revoir l’ordre d’utilisation des différents objectifs.
Elle permet également aux élèves d’identifier le problème de leur observation en proposant différentes photos de réglages non réussi.
En bref une ressource plus ou moins clé en main que les élèves utilisent en autonomie pour parfaire leur utilisation du microscope.
BRNE Histoire 6e : l’Empire romain dans le monde antique
Dans: Histoire-Géographie, Projets, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'Ecole
Pour accéder à la ressource, il vous suffit de vous connecter à la Digithèque puis dans le moteur de recherche, tapez : L’empire romain et la Chine des Hans.
Modalité (déroulement de l’activité proposée aux élèves) :
Cette ressource permet de faire travailler les élèves sur :
- Une recherche internet
- Une présentation orale :
- La confrontation des sources :
Plus-value de la BRNE :
Une activité clé en main qui peut être transposable sur tous les chapitres du programme.
BRNE Histoire 3e : Civils et militaires dans la Première guerre mondiale
Dans: Histoire-Géographie, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'Ecole- NOM et prénom de l'auteure : Vanessa RAULIN
- Discipline : Histoire
- Classe/niveau : 3ème, collège.
- Programme : Civils et militaires dans la première guerre mondiale.
- Domaine du socle :
- Domaine 2 : Les méthodes et outils pour apprendre
- Domaine 3 : La formation de la personne et du citoyen
- Domaine 5 : Les représentation du monde et de l’activité humaine
- Compétence travaillée :
- Se repérer dans le l’espace.
- Pratiquer différents langages en Histoire.
- BRNE utilisée : Digithèque Belin : Animation sous la forme d'une frise chronologique.
Pour accéder à la ressource, il vous suffit de vous connecter à la Digithèque puis dans le moteur de recherche, tapez : Première Guerre mondiale.
Enfin, utilisez les filtres comme ci-dessous :
Modalité :
Dans le cadre du programme de la classe de 3ème sur ‘Civils et militaires dans la Première Guerre mondiale’, la Digithèque propose une animation sous la forme d’une frise chronologique intitulée « La Première Guerre mondiale : frise illustrée». Cette ressource animée peut être utilisée pour apprendre à se repérer dans le temps et redécouvrir les dates clés de cet événement marquant de l’histoire de France.
Elle peut également s’inscrire dans l’actualité pour aborder avec les élèves la commémoration de l’armistice.
Plus-value de la BRNE :
Une frise chronologique dynamique qui permet aux élèves de se repérer dans le temps mais également d’appréhender les différents temps forts de la Première Guerre mondiale.
- Apprendre autrement.
- Possibilité d’une autocorrection lors d’un exercice sur les repères.
Prolongements :
Des animations similaires pour les chapitres suivants :
- Démocraties fragilisées et expériences totalitaires dans l’Europe de l’entre-deux-guerres
- La Seconde Guerre mondiale, une guerre d’anéantissement.L
- La France défaite et occupée. Régime de Vichy, collaboration, Résistance.
- Affirmation et mise en œuvre du projet européen.
- Enjeux et conflits dans le monde après 1989.
- 1944-1947, refonder la République, redéfinir la démocratie.
- La Vème République, de la République gaullienne à l’alternance et la cohabitation.
- Femmes et hommes dans la société des années 1950 aux années 1980 :
