BRNE SVT Cycle 4 : Rencontre audio avec Guillaume Lecointre
Dans: Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'Ecole, Sciences de la vie et de la Terre
Cette ressource pourra être complétée par d’autres podcasts du même auteur sur le thème de la théorie de l’évolution
Modalité
- Le professeur met à disposition des élèves cette ou ces ressource(s) via l’ENT.
- Les élèves vont pouvoir l’écouter et prendre des notes.
- De retour en classe un débat sera proposé pour proposer les idées de Lamarck et de Darwin.
- Le professeur peut également envisager de créer un padlet que les élèves pourront compléter pour confronter les pensées des deux scientifiques
Plus-value de la BRNE :
La BRNE propose ici une ressource audio qui va permettre aux élèves de découvrir un grand scientifique contemporain Guillaume Lecointre.
Guillaume Lecointre présente les différences entre les théories de Lamarck et de Darwin.
Cette ressource est intéressante car elle présente au travers le discours d’un grand scientifique l’histoire de la théorie de l’évolution.
De plus il s’agit d’un podcast ce qui permet aux élèves de découvrir la richesse de ce type de média.
BRNE Anglais 3e : Étudier l’actualité en cours d’anglais
Dans: Anglais, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'Ecole- Nom et prénom de l'auteure de l'article : LEBEAU Aniella
- Discipline/dispositif : anglais
- Classe/niveau : 3ème, cycle 4
- Domaine du socle : Domaine 1, les langages pour penser et communiquer
- Compétences travaillées : Lire et comprendre
- BRNE utilisée : Banque de ressources – Nathan Speakeasy - anglais cycle 4
- La ressource, Nathan Speakeasy Anglais cycle 4 est disponible dans le Médiacentre de l’espace CDI de l’ENT via le GAR.
Nom de la ressource BRNE utilisée: Ready to use teaching resources – Nelson Mandela
- Cette ressource est disponible dans l'onglet à droite intitulé « Teaching Resources » puis « Ready to use ».
Modalité :
Comme son nom l'indique, « Ready to use », Speakeasy News propose ici aux enseignants une activité de compréhension écrite prête à l'emploi.
En effet, en cliquant sur l'icône pdf, l'enseignant a la possibilité de télécharger tous les documents relatifs à la séquence.
Disponibles en téléchargement :
- la vidéo de 2 minutes, niveau A2 « Who am I ?» (biographie de Nelson Mandela) à utiliser en anticipation,
- 5 pages d'activités élèves,
- l'article à vidéoprojeter,
- l'article à photocopier,
- le guide enseignant pour la séquence…
Voici deux extraits d'activités pour les élèves :
Voici une capture d’écran de la vidéo :
Voici un extrait du guide pédagogique pour l’enseignant :
Plus-value de la BRNE:
La ressource Speakeasy News permet de mettre « l’actualité au coeur des cours d’anglais ». L’article sur Nelson Mandela a été publié quelque temps avant les célébrations liées au centenaire de la naissance de Nelson Mandela, le 18 juillet prochain.
L’article est rédigé dans un anglais authentique. Les photos insérées sont des photos d’époque. Les consignes des activités pour les élèves sont rédigées dans la langue cible. Le travail de groupes est encouragé. Des liens hypertextes sont disponibles pour guider les élèves.
A la fin de l’activité, d’autres ressources en rapport avec le thème traité sont suggérées pour aller plus loin.
BRNE Français 4e : Lire des récits amoureux
Dans: EBEP_Ressources, Lettres, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'Ecole- Nom et prénom de l’auteure de l’article : Baraban Anne
- Discipline : Français
- Classe : 4e
- Domaine du socle : D1
- Compétences travaillées : Lire, se cultiver, comprendre et s’exprimer à l’oral, acquérir des éléments de culture littéraire et artistique
- BRNE utilisée : Hachette Français cycle 4
Accéder à la BRNE :
- après vous être identifié sur le site Internet http://www.hachette-education.com/ressourcedu/
- par le MédiaCentre de l'ENT (prochainement)
Cliquer sur la flèche pour accéder aux différentes séquences du cycle 4.
Modalités (activité proposée aux élèves) :
- Découvrir le thème : Se chercher – se construire – 4e - Dire l’amour
- Récits amoureux en 4e grâce à une séquence de la BRNE (15)
Il suffit de cliquer sur les flèches pour dérouler le menu et la séquence complète qui est proposée
Ce groupement de textes comporte une séance de découverte, sept lectures, un atelier d’écriture, un atelier d’oral et un atelier d’écriture AP, deux séances de langue grammaire et des documents supplémentaires.
Pour chaque texte, différentes activités sont proposées :
- activité pour commencer,
- activité de lecture écriture,
- le texte à projeter en classe,
- le texte audio pour les élèves dyslexiques,
- une notice pédagogique.
Plus-value de la BRNE
La séquence est complète, inclut différentes compétences travaillées notamment la lecture d’images, peut être utilisée et projetée ou non dans son intégralité, les textes sont disponibles en audio pour les élèves dyslexiques et une touche permet également de changer la police grâce à la touche OpenDyslexic.
BRNE Français 3e : Lire un récit autobiographique L’Analphabète d’A. Kristof
Dans: EBEP_Ressources, Lettres, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'Ecole- Nom et prénom de l’auteure de l’article : Baraban Anne
- Discipline : Français
- Classe : 3e
- Domaine du socle : D1
- Compétences travaillées :
- lire, se cultiver, comprendre et s’exprimer à l’oral,
- acquérir des éléments de culture littéraire et artistique
- BRNE utilisée : Hachette Français cycle 4
Accéder à la BRNE :
- après vous être identifié sur le site Internet http://www.hachette-education.com/ressourcedu/
- par le MédiaCentre de l'ENT (prochainement)
Cliquer sur la flèche pour accéder aux différentes séquences du cycle 4.
Modalités (activité proposée aux élèves) :
- Découvrir le thème : Se chercher – se construire – 3e - Se raconter, se représenter.
- Lire un récit autobiographique L’Analphabète d’A. Kristof en 3e grâce à une séquence de la BRNE (18)
Il suffit de cliquer sur les flèches pour dérouler le menu et la séquence complète qui est proposée.
Ce groupement de textes comporte une séance de découverte, sept lectures de L'Analphabète, un atelier d’écriture, un atelier d’oral et un atelier d’écriture AP, deux séances de langue grammaire et des documents supplémentaires.Pour chaque texte, différentes activités sont proposées :
- activité pour commencer,
- activité de lecture écriture,
- le texte à projeter en classe,
- le texte audio pour les élèves dyslexiques,
- une notice pédagogique.
Plus-value de la BRNE
La séquence est complète, inclut différentes compétences travaillées notamment la lecture d’images, peut être utilisée et projetée ou non dans son intégralité, les textes sont disponibles en audio pour les élèves dyslexiques et une touche permet également de changer la police grâce à la touche OpenDyslexic.
BRNE SVT Cycle 4 : Réaliser une dissection grâce au module “mise en évidence du nerf moteur chez la grenouille”
Dans: Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'Ecole, Sciences de la vie et de la Terre- Nom et prénom de l'auteure de l'article : VENERI-MICHEL Valérie
- Discipline/dispositif : SVT
- Classe/niveau : Cycle 4
- Domaine du socle : Les systèmes naturels et les systèmes techniques
- Compétence travaillée : Réaliser une dissection afin de mettre en évidence le nerf moteur chez la grenouille.
- BRNE utilisée : Maskott Sciences
- Nom détaillé de la ressource/activité/outil BRNE utilisé :
- Module : « REALISER : Mise en évidence d’un nerf moteur »
Modalité (déroulement de l’activité proposée aux élèves) :
L’élève devra mettre en évidence le lien entre la moelle épinière et le muscle de la cuisse afin de pouvoir expliquer comment le système nerveux intervient lors d’un effort musculaire.
Pour cela, le professeur demande à l’élève de réaliser une dissection d’une patte de grenouille.
Après avoir récupéré la cuvette contenant le matériel nécessaire, l’élève regarde la vidéo proposée dans le module qui dévoilera les grandes étapes de la dissection à réaliser.
L’élève peut ensuite légender sa dissection directement dans le module.
Plus-value de la BRNE vis-à-vis de la compétence travaillée, des modalités d’apprentissage et de suivi :
- La dissection est présentée sous forme d’un défi à réaliser ce qui motive les élèves.
- Seules les grandes étapes de la dissection sont présentées, ce qui demande aux élèves de faire preuve de curiosité et d’initiative.
- Chaque élève peut avancer à son rythme et revenir en arrière dans la vidéo afin de revoir plusieurs fois le même geste technique si nécessaire.
- L’élève peut faire une autocorrection de son travail grâce à l’exercice qui permet de légender la dissection.
BRNE Anglais Cycle 3 : Création de parcours avec suivi individualisé de l’élève
Dans: Anglais, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'EcoleLa BRNE anglais cycle 3 propose aux enseignants des parcours spiralés clés en main mais elle offre également aux enseignants la possibilité de construire leurs propres parcours avec de nombreuses activités didactisées, personnalisables et qui s’adaptent au rythme de chaque élève.
« Mes parcours » sont disponibles dans le Médiacentre de l’espace CDI de l’ENT de l’établissement via le GAR : BRNE Anglais cycle 3 : I love English !
Modalité :
En début d’année scolaire en 6ème, dans le cadre d’une séquence consacrée à l’école, à la vie de classe, au matériel scolaire et aux différentes disciplines scolaires, j’ai construit un parcours composé de 6 activités disponibles au sein de la BRNE anglais cycle 3.Voici une vue globale du contenu de mon parcours :
Le parcours que j’ai construit se compose de 6 granules BRNE :
Granule 1 : Des flashcards avec audio intégré pour découvrir le lexique lié aux enseignements scolaires. Cette activité est basée sur l’écoute et la répétition.
Granules 2 et 3 : Deux activités matching ou activités de correspondance image/son.
Granule 4 : Phonics, un atelier de phonologie pour travailler l’intonation des questions ouvertes.
Granule 5 : Recording studio, un atelier d’enregistrement illustré pour s’entraîner à l’expression orale en respectant l’intonation et l’accentuation.
Cette activité permet à l’élève d’écouter un mini dialogue entre 2 personnages puis de s’enregistrer pour reproduire le dialogue. Une fois l’enregistrement réalisé, l’élève peut se réécouter et recommencer son enregistrement si celui-ci ne le satisfait pas.
Granule 6 : une activité « What’s missing ?» pour s’entraîner à mémoriser le lexique.
A noter que j’ai la possibilité de personnaliser encore davantage mon parcours en modifiant les granules. Pour ce faire, cliquez sur « edit » modifiez puis sauvegardez les modifications en cliquant sur « save ».
Mon parcours personnalisé est enregistré.
Je peux le modifier (afin de rajouter un granule, supprimer un granule, modifier l’ordre des granules, taguer mon parcours, dupliquer mon parcours…)
Dans la capture ci-dessous, j’ai dupliqué mon parcours « B1L2 School » que j’ai intitulé cette fois-ci « Book1Lesson2 School » le 07/07/2018.
Je ne l’ai pas encore adressé à des élèves, j’ai donc la possibilité de le modifier en cliquant sur « Editer le parcours ».
J’ai ainsi la possibilité de différencier mon parcours en fonction de l’objectif poursuivi pour mes élèves cibles.
Je peux taguer mon parcours avec un tag que j’ai précédemment créé.
Je peux cliquer sur « Projeter» pour le diffuser en classe.
Je peux cliquer sur « Envoyer» pour le diffuser sur l’interface élève des élèves de mon choix (une classe entière, un groupe d’élèves ou un seul élève).
Mon parcours que j’ai intitulé « B1L2 School » a été envoyé le 05/04/2018 à 19 élèves.
Il a été commencé.
Plus-value de la BRNE :
Les parcours de la BRNE s’adaptent au rythme de chaque élève et permettent un suivi individualisé grâce au retour sur les activités.
Pour ce faire, je clique sur « Suivre le parcours » dans mon tableau de bord.
Je peux ainsi consulter :
- l’état d’avancement de mon parcours pour chaque élève
- le temps consacré par chacun des élèves à mon parcours
- le taux de réussite élève par élève.
Je vois le parcours de mes élèves en détail individuellement en cliquant sur l’œil « Accéder au suivi ».
Je dispose de plusieurs indicateurs :
- je sais ainsi si l’élève a réalisé toutes les activités (l’enregistrement n’a pas été effectué ci-dessous faute de micro relié à l’ordinateur)
- combien de temps l’élève a consacré à chacune des activités de mon parcours
- son taux de réussite par activité.
Côté utilisateur, l’élève suit son avancement dans le parcours grâce à la barre en haut de l’écran. Il sait ainsi à tout moment à quelle étape il se trouve dans son parcours.
L’élève bénéficie d’un retour régulier sur ses avancées.
Une fois une activité terminée, l’élève peut :
- recommencer l’activité (en cas d’erreur(s))
- consulter ses réponses pour identifier ses erreurs
- soit passer à l’activité suivante.
Lorsque l’élève consulte ses réponses, sa réponse correcte est indiquée en vert :
Sa réponse erronée est indiquée en rouge :
BRNE Français Cycle 4 : Découvrir ou réviser les mouvements littéraires et artistiques
Dans: EBEP_Ressources, Lettres, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'Ecole- Nom et prénom de l’auteure de l’article : Baraban Anne
- Discipline : Français
- Classe : 4e et 3e
- Domaine du socle : D1
- Compétences travaillées : Lire, se cultiver, comprendre et s’exprimer à l’oral, acquérir des éléments de culture littéraire et artistique
- BRNE utilisée : Hachette Français cycle 4
- Accéder à la BRNE :
- après vous être identifié sur le site Internet : http://www.hachette-education.com/ressourcedu/
- par le MédiaCentre de l'ENT (prochainement)
- Cliquer sur la flèche pour accéder aux différentes séquences du cycle 4.
Modalités (activité proposée aux élèves) :
- Découvrir ou réviser les mouvements littéraires en 4e et en 3e grâce à une séquence de la BRNE
Il suffit de cliquer sur les flèches pour dérouler le menu et la séquence complète qui est proposée.
Ce groupement de textes permet de travailler tous les mouvements littéraires et artistiques, un par un à la fin d’une séquence ou en révision finale en 3ème pour le brevet et la préparation à la Seconde.
Pour chaque texte, différentes activités sont proposées :
- le texte à projeter en classe,
- le texte audio pour les élèves dyslexiques,
- différentes lectures d’images,
- des liens vers d’autres œuvres artistiques à découvrir,
- une notice pédagogique.
Plus-value de la BRNE
La séquence est complète, inclut différentes compétences travaillées notamment la lecture d’images, peut être utilisée et projetée ou non dans son intégralité, les textes sont disponibles en audio pour les élèves dyslexiques et une touche permet également de changer la police grâce à la touche OpenDyslexic.
Eduthèque Anglais 2de : Building Bridges, l’art de vivre ensemble
Dans: Anglais, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'EcoleSource du ou des documents Eduthèque utilisé(s) et lien URL :
La ou les documents sont accessible(s) :
- En streaming (uniquement depuis le site)
- En téléchargement (possibilité d’enregistrer le document sur une clé USB par exemple)
Description de l’activité :
Anticipation : brainstorming
1ère écoute : relever les nombres entendus = rebrasser les dates revues en séance 2 + savoir ce à quoi cela correspond (1787, 11, 1st, almost all, 736, 63, 165 000, 50 000, 3rd)
2ème écoute : Find the English equivalents = volonté, colon, prisonnier, décharger, anéantir, pénitentiaire, gentillesse / bonté Trace Ecrite / Mise en Commun (objectif : expression écrite = rédiger des phrases correctes, penser à la ponctuation & enrichir sa production)
Eduthèque Maths 6e : Découvrir la proportionnalité
Dans: Maths, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'Ecole- Nom prénom de l'auteur : Mickael Parisot
- Discipline : Mathématiques
- Classe/niveau : Cycle 3 : classe de 6 ème.
- Chapitre concerné : la proportionnalité.
- Source des documents Eduthèque utilisés et lien URL :
- Découvrir la proportionnalité.
- https://www.lesite.tv/edutheque/cycle-3/nombres-et-calculs/video/decouvrir-la-proportionnalite
- Les documents sont accessibles :
- En streaming (uniquement depuis le site)
- En téléchargement (possibilité d’enregistrer le document sur une clé USB par exemple
- Objectif(s) disciplinaire(s) :
- Comprendre la notion de proportionnalité
- Savoir calculer une 4ème proportionnelle en utilisant des propriétés de linéarité (propriétés qui semblent naturelles)
- Pré-requis : Savoir calculer avec les nombres entiers
- Différenciation pédagogique envisagée : possibilité d’utiliser une table de Pythagore pour les multiplication ou la calculatrice, utilisation d’une modélisation de la bûche en carton à taille réelle pour élèves en difficultés.
- Matériel nécessaire : un vidéoprojecteur
- Document(s) fourni(s) à l’élève : tableau présenté dans la vidéo
- Evaluation envisagée : prolongement avec d’autres grandeurs.
Description de l’activité
J’ai proposé cette vidéo comme point d’entrée dans la séquence sur la proportionnalité.
1ère partie : question pour 8 personnes
Je commence par passer la vidéo jusqu’à la question : « Il en faudrait une de quelle longueur pour huit parts ? ».
Je laisse les élèves réfléchir et pour ceux pour lesquels les difficultés apparaissent rapidement, je leur distribue une bûche en carton pour manipuler.
Mise en commun des stratégies mises en place en notant le nom de l’élève ayant proposé chaque stratégie.
2ème partie : situation moins simple
Je poursuis le visionnage de la vidéo jusqu’à « Pas de panique la toque, pas de panique ! »
Je distribue le tableau et demande aux élèves de le compléter en écrivant leurs procédures sur le cahier de recherches. Les élèves débattent par îlots des procédures mises en place avant une mise en commun. Là encore, les élèves en difficultés peuvent utiliser les bûches en carton.
On gardera en trace écrite les procédures pertinentes et les procédures incorrectes annotées.
3ème partie : étude d’une autre situation pour vérifier la compréhension des procédures exposées juste avant.
Je passe l’animation jusqu’à: « Pour un gâteau de 3 personnes. » Je demande aux élèves de prévoir le nombre de grammes de chocolat nécessaires pour préparer un gâteau au chocolat pour 12, puis pour 15 sans distribuer le tableau cette fois-ci.
Je laisse à nouveau un temps de travail individuel puis un temps d’échange par îlots avant une mise en commun avec le tracé du tableau de proportionnalité et l’exposé des différentes stratégies.
Je diffuse enfin le reste de la vidéo.
On prolonge le problème en posant d’autres questions :
- Quelle masse de chocolat est nécessaires pour un gâteau pour 9 personnes ?
- Avec 1,2kg de chocolat, pour combien de personnes peut-on préparer un gâteau ?
L’utilisation d’un support vidéo permet de dynamiser la recherche et de capter l’attention des élèves, dans cette vidéo, on montre plusieurs procédures sur une situation simple modélisable ce qui facilite la compréhension de la notion de proportionnalité.
Enfin, il est possible de télécharger la vidéo et ses sous-titres pour faciliter la mise en place de l’activité avec des élèves ayant un déficit auditif et éviter les soucis de connexion.
BRNE Histoire 6e : Repérer et comprendre l’organisation de la cité d’Athènes
Dans: Histoire-Géographie, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'EcolePour y accéder, sélectionner : « accéder aux ressources »
Colonne de droite : filtrer : discipline, thème du programme, type de ressources
Modalité :
L’étude est conduite à partir de l’animation pour identifier l’organisation de la cité d’Athènes au temps de Périclès : politique, religion, économie, militaire.
Les élèves produisent un écrit court montrant les différentes fonctions de la cité d’Athènes.
Plus-value de la BRNE :
- Chaque élève travaille à son rythme et selon l’itinéraire de son choix à partir de l’animation.
- L’onglet « vue d’ensemble » permet de revenir au plan et évite de se perdre dans le document.
