BRNE Maths CM2 : Savoir décomposer les grands nombres
Dans: Maths, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'EcoleBRNE utilisée : BRNE Mathématiques Neteduc cloud Cycle 3
https://www.neteduc-cloud.fr/ressourcesHtml/Editeurs/Edumedia/837-fr/837-fr.html
Nom détaillé de la ressource/activité/outil BRNE utilisé : Décomposition d’un nombr
Pour retrouver facilement la ressource, il est possible d’utiliser le moteur de recherche et de saisir le mot clé « décomposition » ; c’est alors la deuxième proposition qui apparaît :
Modalité : Cette ressource BRNE permet à l’enseignant de travailler différentes compétences mathématiques :
Reconnaître différentes façons de représenter un nombre.
Décomposer un nombre jusqu’aux unités de mille.
Comprendre les unités de numération et les relations qui les lient
La grande plus-value de cette ressource est son aspect hautement paramétrable :
L’enseignant peut choisir la grandeur des nombres qu’il va utiliser pour travailler avec ses élèves :
La ressource lui permet par la suite plusieurs variables : Ainsi, en classe, il peut décider par exemple d’afficher le nombre, puis de le faire décomposer sur ardoise ou cahier aux élèves. L’inverse est également possible.
Un autre point à remarquer est l’animation présente lors des groupements par 10 pour les passages au rang supérieur, comme le montre la vidéo ci-dessous :
Plus-value de la BRNE :
La ressource est disponible via un ordinateur. Elle peut être utilisée comme support collectif d’apprentissage (via un vidéoprojecteur ou TBI/VPI) ou en ressource individuelle d’entraînement pour les élèves, dans le cas où du matériel individuel est à disposition.
La ressource permet d’activer ou non différents paramètres en fonction de l’objectif de l’enseignant.
BRNE Allemand Cycle 3 : Une séquence complète sur les loisirs
Dans: Allemand, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'Ecole
BRNE utilisée : BRNE allemand cycle 3 : 1,2, 3…Dabei !
Nom détaillé de la ressource BRNE : Imagier – Spiele & Hobbys Allemand (LVER) Cycle 3 : cycle de consolidation
Ressource disponible à partir du site Edu. Tactileo (nécessite une inscription).
Prochainement, la ressource sera accessible depuis le Médiacentre des ENT des Écoles.
Pour y accéder facilement, tapez « Hobbys » dans le moteur de recherche sur la page d’accueil de la BRNE allemand cycle 3.
La ressource apparait « Hobbys »
Modalité :
Cette ressource BRNE est une séquence pédagogique complète ayant pour objectif l’acquisition de lexique concernant les sports et les loisirs.
Cette activité peut intervenir en amont de la séance, pendant la séance, en autonomie pour réviser le vocabulaire ou encore en situation de remédiation.
Plus-value de la BRNE :
L’accès à la ressource est disponible depuis un ordinateur ou une tablette connecté à internet. Il est également possible de télécharger la ressource.
Il est également possible de créer une session permettant de suivre les travaux des élèves.
La séquence est composée d’une introduction comprenant 7 activités incluant des documents sonores, des exerciseurs et des flashcards.
Les élèves peuvent effectuer les différentes activités en autonomie, en particulier car elles nécessitent un casque audio. Les images présentées peuvent être utilisées comme flashcards pour une poursuite du travail en groupe classe.
Dans un premier temps, les élèves écoutent et observe l’image correspondante au loisir puis un exercice demande d’associer son et/ou texte avec la représentation imagée qui lui correspond.
A la suite de cette introduction, la ressource propose 5 activités supplémentaires et plusieurs ressources pour effectuer un bilan. Un guide d’indications pédagogiques est également disponible.
Attention, afin d’avoir accès aux différentes ressources proposées dans cette séquence, il est nécessaire de cliquer sur « visualiser » et non sur l’image.
BRNE Espagnol 4e : Reciclar para no contaminar
Dans: Espagnol, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'Ecole
BRNE utilisée : BRNE cycle 4 VIASCOLA
Nom détaillé de la ressource/activité/outil BRNE utilisé : Guía de reciclaje en España
Taper « reciclaje » dans le moteur de recherche
Ou bien :
Modalité (déroulement de l’activité proposée aux élèves) :
Après le visionnage de la vidéo, on peut proposer aux élèves de faire l’exercice de compréhension globale.
Le deuxième exercice permettra de découvrir et/ou de mémoriser le vocabulaire.
On pourra ensuite poursuivre sur ce thème en utilisant la vidéo « Despacito Medio ambiente » sur l’air de la célèbre chanson https://www.youtube.com/watch?v=jeWabIUIU5M et demander aux élèves de vérifier si le recyclage y est présenté de la même façon.
Plus-value de la BRNE :
La vidéo est disponible avec ou sans sous-titres et en version mots-clefs
Les élèves peuvent obtenir la correction en un clic. Les plus faibles seront rassurés
Le format de la vidéo (courte et avec des textes explicatifs) est moderne et clair.
Dans le guide de l’unité, on peut télécharger le script :
BRNE Maths 6e : Différencier une tâche complexe sur la proportionnalité
Dans: Maths, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'EcoleBRNE utilisée : Neteduc cloud (ITOP EDUCATION) BRNE Maths Cycle 3
Nom détaillé de la ressource/activité/outil BRNE utilisé : Cuisiner et gagner : Parcours 9.
La BRNE Maths cycle 3 est en cours d'intégration GAR. Pour accéder à la ressource, il suffit de se rendre à l’adresse https://www.neteduc-cloud.fr/Portail et de taper « cuisiner et gagner » dans la barre de recherche.
Description de la ressource :
Il s’agit d’un parcours complet qui permet, d’une part, de réaliser une évaluation diagnostique sur la capacité à extraire et organiser les informations et sur la compréhension de la proportionnalité et d’autre part, un problème complexe accompagné de plusieurs supports d’aide et de différenciation.
ITOP propose un document d’accompagnement pédagogique à l’adresse https://www.neteduc-cloud.fr/ressourcesHtml/Editeurs/ITOP/Maths/problemes_complexes/Doc_accompagnement/CUISINER_GAGNER.pdf , il contient notamment deux pistes de mise en œuvre.J’ai choisi de ne pas effectuer les évaluations diagnostiques puisque j’ai déjà testé mais élèves à travers différentes évaluations flash.
Construction de la séance :
Pour pouvoir affecter la séance, il faut au préalable avoir créé ses classes (voir les tutos sur le site de la DANE de l’académie de NANCY-METZ). Ensuite, il faut entrer « cuisiner et gagner » dans la barre de recherche, vous pourrez alors accéder à l’ensemble des ressources associées à ce parcours : le module interactif, la fiche pédagogique et les documents imprimables (les énoncés et l’ensemble des aides et leurs corrections).
Pour pouvoir affecter le parcours, il faut d’abord le dupliquer, vous pourrez alors le renommer et le personnaliser.
J’ai supprimé une partie des ressources proposées : fiche pédagogique et évaluations diagnostiques pour ne conserver que ce qui m’intéressait.
On peut également ajouter ses propres ressources dans le parcours afin de l’enrichir et l’adapter aux besoins de ses élèves.
J’ai choisi d’ajouter une courte vidéo (de la chaîne Maths Lemoine) qui rappelle comment utiliser les propriétés multiplicatives de la proportionnalité.
On obtient alors un parcours personnalisé :
Il ne reste plus qu’à affecter le parcours aux élèves en cliquant sur « parcours élève » (en haut au centre de la page) puis de cliquer sur le « + » pour ajouter un groupe. On peut alors sélectionner les ressources mises à disposition de chaque élève, chacun pouvant avoir un parcours personnalisé car le parcours propose un énoncé en vidéo et des énoncés « papier » différenciés et différentes aides à la résolution.
Les éléments de différenciation :
Ce parcours propose des outils de différenciation. Tout d’abord la présentation de la situation problème peut se faire selon trois moyens : une vidéo, un énoncé simplifié ou un énoncé plus riche.
Ensuite les élèves peuvent accéder à un exercice interactif qui permet de vérifier le repérage des données essentielles du problème. Cet exercice étant auto-correctif, l’élève peut avancer à son rythme sans avoir à attendre la validation de l’enseignant.
Ensuite, les élèves peuvent accéder (selon mes choix d’affectation) aux trois pages d’aide aux calculs des quantités d’ingrédients des 3 plats.
Puis, ils peuvent obtenir un tableau interactif dans lequel ils entrent les résultats des opérations effectuées. Là encore, la correction est automatique.
Modalités de passation :
Chaque élève dispose d’une tablette et d’un énoncé papier adapté à ses difficultés.
Les élèves scannent le QR-code qu’ils ont reçu en début d’année et accèdent ainsi à la version personnalisée du parcours.
J’ai préparé 3 grandes versions :
- sans aide ;
- avec le tableau des résultats et la vérification de la compréhension de l’énoncé,
- avec l’ensemble des grains d’aide.
Je présente le parcours aux élèves en parcourant rapidement les aides disponibles. Les élèves ne sont pas obligés d’utiliser toutes les aides proposées, ils peuvent naviguer à loisir dans le menu de l’activité.
Je peux ensuite vérifier qui a utilisé les aides dans le tableau de bord de l’activité.
Chacun travaille en autonomie et les échanges ne sont pas autorisés pour cette activité.
Je circule et accompagne les élèves qui ne parviennent pas à démarrer.
Chaque élève doit rédiger un compte rendu détaillé de sa recherche dans son cahier de recherches.
Plus-value :
- Tous les modules étant auto-correctifs, cela me laisse beaucoup de temps pour accompagner les élèves qui en ont besoin.
- Tous les élèves sont parvenus à finir correctement cette tâche sans qu’ils n’aient besoin dans la majorité des cas de mon appui. Ils en tirent donc une grande satisfaction et cela les aide à prendre confiance en eux.
- Les élèves les plus à l’aise sont stimulés par l’absence d’aide et les plus en difficultés sont très fiers de pouvoir travailler en autonomie.
- L’ensemble des aides sont imprimables, les élèves peuvent donc garder une trace de leurs cheminements.
- Différencier à partir d’une tâche commune n’est pas toujours aisé, les parcours de neteduc cloud permettent de le faire très facilement.
BRNE Espagnol 4e : Ecología
Dans: Espagnol, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'EcoleBRNE utilisée : BRNE cycle 4 VIASCOLA
Nom détaillé de la ressource/activité/outil BRNE utilisé : École et société/ A2 / 7 Implicados con la ecología
Taper « ecología » dans le moteur de recherche.
Ou bien : audios/école et société/ A2 / implicados con la ecología.
Modalité (déroulement de l’activité proposée aux élèves) :Il s’agit d’une compréhension orale. On demande aux élèves d’identifier le sujet d’une conversation avec un bref QCM.
Et on leur demande, par la suite de compléter un texte à trous avec des verbes au futur simple.
Les activités peuvent permettre d’introduire ou de revoir le vocabulaire des catastrophes naturelles ou écologiques.
Le deuxième exercice permettra d’orienter la conversation vers les solutions qu’ils pourraient apporter à de tels problèmes.
On pourrait envisager d’utiliser le conditionnel : ¿Qué harías para ayudar a salvar el planeta? Les verbes de l’exercice au futur aideraient les élèves à prendre la parole.
Plus-value de la BRNE:
- Le document sonore est d’un accès facile.
- Le vocabulaire employé est simple et précis.
- Le sujet fera réagir les élèves. On pourra ainsi atteindre l’objectif citoyen de la séance, ils se sentiront impliqués.
- L’élève peut travailler avec cet exercice en autonomie en classe ou à la maison. On peut également le travailler en classe entière.
- Le fichier est téléchargeable, ainsi que sa transcription en pdf en cliquant sur le guide de l’unité.
BRNE Allemand Cycle 4 : Rund um die Umwelt ! (Environnement)
Dans: Allemand, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'EcoleBRNE Allemand Cycle 4 : Rund um die Umwelt ! (Environnement)
Auteures de l'article : Laureline Lemoine, d’après Aurélie Greff.
Dans le cadre des TraAM (TRAvaux Académiques Mutualisés) 2017-2018, Aurélie Greff, enseignante d’allemand, a mené avec une classe de 3ème LV2 un projet de valorisation du label E3D de son établissement, le collège les Etangs de Moussey (57).
Le projet consistait en une analyse de plusieurs documents sur le thème de l'environnement à partir de ressources variées dont la BRNE Allemand cycle 4 « Blick & Klick », pour aboutir à la réalisation par groupe de vidéos en allemand présentant le label E3D de l'établissement, la chaine de compostage et de tri, l'horticulture et le potager, la mare pédagogique et le projet futur.
Afin de développer leur compréhension orale et de s’approprier le vocabulaire lié à la thématique, les élèves ont travaillé sur plusieurs documents tirés de la BRNE traitant des actions des adolescents allemands en faveur de l’environnement :
Plusieurs exercices interactifs leur ont été également proposés par leur enseignante au sein de la BRNE.
L’usage de la BRNE facilite l’évaluation et la différentiation, car elle intègre un outil de suivi qui permet de voir quelle tâche a été réussie ou non et combien de temps chaque élève lui a consacré.
L’élève lui-même peut accéder à ses résultats, et peut donc mieux prendre conscience de ses difficultés.
Lien vers la fiche-projet « Rund um die Umwelt ! » :
http://www4.ac-nancy-metz.fr/interlangue/TraAM_2018/Projet_TraAM_ALLEMAND_2018.pdf
Lien vers le compte-rendu de la séquence (diaporama à télécharger) :
www4.ac-nancy-metz.fr/interlangue/TraAM_2018/Rund_um_die_Umwelt.pptx
Lien vers la synthèse de tous les projets des TraAM langues vivantes 2017-2018 :
http://www4.ac-nancy-metz.fr/interlangue/TRAAM_2018.php
BRNE SVT Cycle 4 : Exploiter un film d’animation pour réaliser un schéma bilan sur la relation entre hormones et puberté
Dans: Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'Ecole, Sciences de la vie et de la Terre, SVT-BiotechnologieBRNE utilisée : Maskott Sciences
Nom détaillé de la ressource BRNE utilisée : Module : « SAVOIR : La puberté et les hormones »
Modalité (déroulement de l’activité proposée aux élèves) :
Ce module comprend un film d’animation qui permet de comprendre le rôle des hormones dans le déclenchement de la puberté.
Le professeur demande aux élèves de réaliser un schéma expliquant le déclenchement du fonctionnement des organes reproducteurs et la mise en place des caractères sexuels secondaires.
Pour cela, les élèves devront visionner le film d’animation proposé dans le module « La puberté et les hormones » afin de saisir les informations pertinentes pour la réalisation de leur schéma.
Le point de départ de la construction du schéma est donné aux élèves.
Au fur et à mesure des explications données dans le film d’animation, les élèves doivent enrichir leur schéma.
Ajout des informations importantes sur le schéma
Après avoir visionné le film d’animation, les élèves sont capables de produire un schéma complet permettant d’expliquer la relation entre les hormones et la puberté.
Plus-value de la BRNE :
- Les notions abordées sont expliquées de façons claires et visuelles.
- La possibilité de faire des pauses pendant le visionnage du film et de revenir en arrière permet à chaque élève de construire son schéma à son rythme.
- Dans le cas de cette activité, les élèves peuvent travailler en binômes sur postes informatiques ou tablettes, mais également de façon individuelle à la maison.
BRNE Maths 3e : Utiliser Barem pour réaliser un escape game de révision
Dans: Maths, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'EcoleBRNE utilisée : BAREM mathématiques cycle 4.
Pour accéder à la ressource, il suffit de se rendre à l’adresse https://edu.tactileo.fr/kne/logon et de se connecter (on peut créer un compte avec son adresse mail académique) ou via le GAR (après l’intégration).
Modalités :
J’ai décidé de créer un escape game pour réviser les notions qui seront évaluées dans un devoir bilan, il fallait donc que chaque élève puisse tester ses connaissances sur chaque notion. J’ai donc créé des équipes homogènes (des équipes de 3) et utilisé learning apps (pour les fonctions) et la BRNE BAREM de Hatier pour créer des modules adaptés à chaque groupe.
Dans Barem, il faut créer un module en cliquant sur créer un module dans la colonne de gauche puis de donner un titre et éventuellement de choisir une image
Il suffit ensuite d’ajouter l’exercice interactif sur le repérage qui est proposé par BAREM, pour cela, cliquez sur ajouter un nouvel élément puis sélectionner ressources :
Lancer une recherche « repérage sur la sphère » en utilisant le filtre « exercice interactif ».
Il faudra choisir le module et les éléments à ajouter :
C’est à cette étape que l’intérêt de l’utilisation de cette ressource va émerger. En effet, dans BAREM, on peut modifier le paramétrage des grains afin de modifier le déroulement de la séquence et délivrer un message à la fin.
Il suffit de cliquer sur le crayon à coté du grain, en cliquant sur paramétrage, on peut modifier le comportement du parcours en fonction des réponses fournies. Ici, par exemple, je modifie le comportement des premières questions, en cas de mauvaise réponse, le module prend fin, ainsi les élèves ne peuvent pas répondre au hasard et tester toutes les solutions s’ils ne veulent pas perdre de temps puisqu’en cas de mauvaise réponse, ils recommencent tout le parcours. A la dernière question, je programme l’affichage de l’indice suivant.
Il suffit ensuite d’enregistrer le module et de créer une session afin de diffuser le module aux élèves.
Barem crée directement le QR-code, il n’y a plus qu’à le cacher dans la classe (dans mon cas j’utilise hp reveal et photo speak pour faire parler des mathématiciens qui révèlent la position des QR-code).
Il reste à dupliquer le module créé et à changer l’indice fourni aux élèves, ainsi on peut créer un escape game par équipe au sein d’un groupe classe dense, chaque groupe travaille ainsi les même notions ou des notions différentes mais la participation de chacun est indispensable pour faire avancer le jeu, on peut prévoir des moments de regroupements (les indices de chaque équipe étant indispensables pour débloquer un indice commun). On peut même envisager de modifier le module en direct pour faire passer une étape si une équipe prend du retard. On peut aussi, en utilisant Airdrop et l’application En Classe sur IPad, envoyer une épreuve supplémentaire à une équipe et bloquer la tablette pour empêcher l’équipe de se rendre à l’épreuve suivant.
Plus-value de la BRNE vis-à-vis de la compétence travaillée, des modalités d’apprentissage et de suivi :
La BRNE offre ici un outil tout en un :
- Elle fournit l’exercice intéractif ;
- Elle crée le QR code de mise à disposition ;
- Elle permet de paramétrer le comportement et les messages rendus et donc d’animer l’escape game.
On peut ainsi créer des dizaines d’énigmes en seulement quelques clics.
BRNE Anglais 5e : Déclencher une discussion sur une utilisation sûre et responsable d’Internet et des technologies numériques
Dans: Anglais, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'EcoleBRNE utilisée : Banque de ressources - Nathan Speakeasy- Anglais cycle 4
Nom détaillé de la ressource BRNE utilisée :
Speakeasy News est un module de la BRNE anglais. Ce module est disponible dans l’onglet Ressources =>Médiacentre de l’ENT
La ressource utilisée se trouve dans les « webpicks » de Speakeasy News.
Modalité :
A l’occasion de la journée SID, Safer Internet day, qui se déroule tous les ans au mois de février, j’ai proposé à mes élèves de 5e de confectionner une cocotte en suivant des consignes orales accompagnées d’une vidéo.
L’activité est pensée comme un déclencheur de discussion sur une utilisation plus sûre et plus responsable d’internet. La cocotte qui est une activité proposée par Microsoft Education, est disponible au téléchargement au format pdf.
Pour aller plus loin dans la réflexion, avec des élèves à l’aise à l’oral et à l’écrit, Speakeasy News a inséré le lien vers les 8 conseils de Microsoft pour surfer en toute sécurité sur le net. Ces conseils, niveau B1 du CECRL, peuvent alimenter, voire relancer la discussion, si besoin.
Plus-value de la BRNE
Les « webpicks » de Speakeasy News collent à l’actualité. Les liens proposés sur des sujets d’actualité ont été sélectionnés pour leur pertinence et leur potentiel en termes de pédagogie. L’activité proposée ici combine la compréhension orale dans le but de réaliser une tâche et une discussion sur un usage responsable d’internet. Cette activité, ludique au départ, déclenche une véritable discussion et réflexion au sein du groupe classe. Elle peut être menée à l’occasion de la Journée pour un Internet plus sûr en février de chaque année ou à n’importe quel moment de l’année scolaire si le besoin s’en fait sentir et si les objectifs s’y prêtent.Toutes les ressources sont téléchargeables : la cocotte, la vidéo et le guide de 4 pages à destination des enseignants.
Eduthèque Anglais 1ere-Tle Professionnelle : European construction
Dans: Anglais, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'Ecole- Nom et prénom de l’auteure de l’article : IDOUX Aline
- Discipline : ANGLAIS
- Nom et logo de la ou les ressource(s) partenaire(s) d’Eduthèque utilisée(s) : AFP
- Niveau concerné : 1ère ou terminale professionnelle
- Thème/Chapitre concerné : L’union européenne (dans le cadre de la section européenne de bac pro)
- Objectif(s) disciplinaire(s) : faire découvrir des éléments clés de la construction de l’Union Européenne via un Escape game.
- Pré-requis : niveau A2+ / B1
- Différenciation pédagogique envisagée :
- Adapter la formation des groupes pour permettre aux élèves les plus performants d’aider les élèves en difficulté.
- Prévoir un temps de débriefing à l’issue de l’escape game pour permettre à chaque élève de comprendre le lien entre les différentes activités amenant à trouver les indices.
- Prévoir des coups de pouce à distribuer selon les besoins.
