Usages pédagogiques de l’ENT : La COP 24 en approfondissement
Dans: ENT, Ressources, Ressources dans les disciplines, Ressources numériques et disciplinesUtiliser Eduthèque en Lettres : les ressources de la BnF
Dans: Lettres, Ressources, Ressources numériques et disciplinesEduthèque Sciences Cycle 2 : Qu’est ce que la matière ?
Dans: Ressources numériques et disciplines, Sciences de la vie et de la Terre, SVT-Biotechnologie- Nom et prénom de l'auteur de l'article : EUSTACHE Michael
- Nom et logo de la ressource partenaire d’Eduthèque utilisée : le site.tv
- Niveau concerné : Cycle 2 – CP / CE1
- Thème/Chapitre concerné : Qu’est-ce que la matière ?
- Objectifs disciplinaires :
- Reconnaître les états de l’eau et leur manifestation dans divers phénomènes naturels.
- Comparer et mesurer la température, le volume, la masse de l’eau à l’état liquide et à l’état solide
- Pré-requis : Plus que des pré-requis, les ressources numériques proposées ne seraient se suffire à elles-mêmes. Il est nécessaire que ces dernières soient accompagnées par des expériences simples impliquant l’eau et les solides :
- Un liquide, comme l’eau, peut être transvasé.
- Un solide, selon ses caractéristiques, peut flotter ou couler dans l’eau.
- L’eau peut se présenter sous plusieurs états (liquide, glace) ; observation de phénomènes météorologiques (nuages, pluie, neige, grêle, glace…)
Source des documents Eduthèque utilisés et liens URL :
- https://education.francetv.fr/matiere/decouverte-des-sciences/cp/video/le-cycle-de-l-eau-sid-le-petit-scientifique
- https://education.francetv.fr/matiere/decouverte-des-sciences/cp/video/les-etats-de-l-eau-sid-le-petit-scientifique
- https://education.francetv.fr/matiere/decouverte-des-sciences/cp/jeu/l-eau-dans-tous-ses-etats
Les documents sont accessibles :
- En streaming (uniquement depuis le site
- En téléchargement (possibilité d’enregistrer le document sur une clé USB par exemple)
Matériel nécessaire : vidéoprojecteur ou TBI/VPI
Évaluation envisagée :
- Être capable de distinguer les trois états de la matière et observer des changements d’état
- Identifier un changement d’état de l’eau dans un phénomène de la vie quotidienne
L’évaluation peut prendre différentes formes :
- Des réponses à des questions fermées
- Un dessin d’expérience à légender
- L’observation directe en classe de leurs productions
Description de l’activité :
Pour introduire la séquence sur les différents états de l’eau, il est possible de s’appuyer sur la vidéo « Découvre avec Sid, le petit scientifique - Les états de l’eau » proposée par lesite.tv pour Eduthèque.
Cette vidéo, simple de compréhension, permet de placer le contexte de la séquence ; elle propose également plusieurs expériences qui vont pouvoir par la suite être réellement réalisées en classe par les élèves :
Une vidéo similaire est proposée pour l’introduction de la séquence autour du cycle de l’eau : https://education.francetv.fr/matiere/decouverte-des-sciences/cp/video/le-cycle-de-l-eau-sid-le-petit-scientifique
Pour conclure ces deux séquences, une ressource numérique peut être intéressante à utiliser en groupe classe : « L’eau dans tous ses états ! » toujours proposée par lesite.tv :
Cette ressource permet, sous forme de jeu, de remobiliser les connaissances et le vocabulaire autour de la thématique de l’eau, à travers 3 mini-jeux :
Les différents états de l’eau : il s’agit d’identifier les différentes formes d’eau sur une image, puis de les classer.
Les changements d’états de l’eau : il s’agit de réaliser des expériences pour faire apparaître les 3 états de l’eau.
Le cycle de l’eau : Il s’agit de placer le vocabulaire au bon endroit des phénomènes climatiques sur une carte dynamique.
Cette ressource interactive n’est pas téléchargeable, mais il est possible de réaliser des captures d’écrans pour en conserver la trace et éventuellement coller dans le cahier d’expériences de l’élève.
Eduthèque Éducation musicale Cycle 3 : Écouter une œuvre musicale
Dans: Education Musicale, Ressources numériques et disciplines- Nom et prénom de l'auteur de l'article : EUSTACHE Michael
- Nom et logo des ressources partenaires d’Eduthèque utilisées : Arte et la Philharmonie de Paris
- Niveau concerné : Cycle 3
- Thème/Chapitre concerné : Écouter, comparer et commenter
- Vocabulaire simple pour décrire la musique
- Quelques grandes œuvres du patrimoineObjectifs disciplinaires : Associer la découverte d’une œuvre à des connaissances construites dans d’autres domaines enseignés :
- Pré-requis : Lecture du conte « Pierre et le loup » de Sergueï Prokofiev
Source des documents Eduthèque utilisés et liens URL :
http://edutheque.philharmoniedeparis.fr/player-guides.aspx?id=1092876#ORY
http://edutheque.philharmoniedeparis.fr/player-guides.aspx#VKv
https://edutheque.arte.tv/program/pierre-et-le-loup
Les documents sont accessibles :
- En streaming (uniquement depuis le site
- En téléchargement (possibilité d’enregistrer le document sur une clé USB par exemple)
Matériel nécessaire : Vidéoprojecteur ou TBI/VPI avec un système sonore de qualité
Évaluation envisagée : Utilisation appropriée du vocabulaire musical
Description de l’activité :
Écouter s’apprend, se cultive et se précise au fil du temps. L’éducation musicale participe au développement de cette capacité d’écoute. Loin d’une attitude passive chez l’élève, l’éducation musicale l’amène à construire cette capacité à analyser et comprendre les différents sons et à les décrire.
Pour l’œuvre de « Pierre et le loup », une logique de progression telle que celle suivante peut être suivie :
Une phase de découverte, où l’ensemble de l’œuvre va être écoutée par les élèves ; il est possible pour cela de s’appuyer sur le guide d’écoute de la Philharmonie de Paris : http://edutheque.philharmoniedeparis.fr/player-guides.aspx?id=1092876#ORY Cette phase va permettre l’émergence de réactions spontanées chez les élèves.
Une phase d’approfondissement, où l’accent va être mis sur l’identification par les élèves de la redondance du « thème de Pierre » tout au long de l’œuvre, avec des variations à chaque fois. Cette phase d’approfondissement s’appuie sur des écoutes réitérées de l’œuvre, qui sont nécessaires pour que l’élève affine sa perception. L’objectif est d’amener les élèves à identifier à quoi fait penser chaque variation (à un personnage et/ou une ambiance). La représentation visuelle des variations peut être intéressante lors de la mise en commun : http://edutheque.philharmoniedeparis.fr/player-guides.aspx?id=1092876#ORY
En tout état de cause, l’idée est de faire dialoguer écoute, questionnement et échanges dans la classe. Il est possible de transcrire les impressions et ressentis des élèves par des représentations graphiques de la musique.
Une phase de consolidation, où l’enseignant va travailler sur la mémorisation des différents instruments utilisée dans l’œuvre ; la ressource suivante peut alors être très utile : http://edutheque.philharmoniedeparis.fr/player-guides.aspx?id=1092878#VKv car elle permet une entrée soit par personnage soit par instrument.
Une ouverture possible serait d’identifier dans quelles autres œuvres déjà étudiées ces mêmes instruments sont déjà utilisés.
Il est possible également de proposer un visionnage avec les élèves d’un court-métrage animé proposé sur Arte via Eduthèque : « Pierre et le loup » réalisé par Suzie Templeton :
Eduthèque Histoire Cycle 3 : Prise de la Bastille
Dans: Histoire-Géographie, Ressources numériques et disciplines- Nom et prénom de l'auteur de l'article : EUSTACHE Michael
- Nom et logo des ressources partenaires d’Eduthèque utilisées : Le château de Versailles et L'Histoire par l'image
- Niveau concerné : Cycle 3
- Thème/Chapitre concerné : Le temps de la Révolution et de l’Empire
- Objectif disciplinaire :
- Comprendre que 1789 est une année exceptionnelle dans l’histoire de France, caractérisée par la fin de la monarchie absolue et des privilèges
- Pré-requis : Les élèves ont déjà étudié les caractéristiques principales de la période révolutionnaire, tant au niveau économique, social, intellectuel et politique. Ils ont connaissance du caractère
Source des documents Eduthèque utilisés et liens URL :
http://ressources.chateauversailles.fr/ressources-pedagogiques/edutheque/Prise-de-la-Bastille-14-juillet-1789https://www.histoire-image.org/etudes/bastille-premiers-jours-sa-demolition
Les documents sont accessibles :
- En streaming (uniquement depuis le site)
- En téléchargement (possibilité d’enregistrer le document sur une clé USB par exemple)
Matériel nécessaire : Vidéoprojecteur ou TBI/VPI
Document fourni à l’élève : Version papier du tableau « Prise de la Bastille, 14 juillet 1789 » exposé au Château de Versailles.
Description de l’activité :
L’étude de la prise de la Bastille s’inscrit dans le cadre plus général de l’étude de l’année 1789 et des évènements majeurs qui s’y déroulent (Etats généraux, Serment du jeu de Paume…).
Pour étudier la prise de la Bastille, l’enseignant peut projeter la ressource Eduthèque présente sur le site du Château de Versailles. La version enrichie de cette œuvre va permettre d’en dégager les éléments importants.
Dans un 1er temps, les élèves vont être amenés à identifier les éléments remarquables de l’œuvre. Si la pratique est courante en classe (et pratiquée dans d’autres disciplines), on peut supposer que les élèves disposent d’une grille d’analyse des œuvres d’art. Le cas échéant, les éléments suivants peuvent être analysés :
- Que voit-on au 1er plan ? En arrière-plan ?
- Quelles sont les différentes parties du tableau ?
- Quelles sont les couleurs utilisées ?
- Quel est notre ressenti par rapport à cet œuvre ?
Cette analyse de l’œuvre peut s’appuyer sur la distribution d’une version papier de l’œuvre, permettant aux élèves de l’annoter.
Dans un 2nd temps, l’enseignant s’appuiera sur la ressource Eduthèque pour attirer l’attention des élèves sur des éléments particuliers de l’oeuvre. La conception de la ressource numérique permet de focaliser facilement le regard sur un élément particulier, comme dans l’exemple ci-dessous.
La ressource propose également un commentaire de l’œuvre : celui-ci permet à l’enseignant d’avoir des apports notionnels complémentaires : http://ressources.chateauversailles.fr/IMG/pdf/8._edutheque_prise_de_la_bastille_.pdf
Pour conclure cette étude de la prise de la Bastille, une autre ressource Eduthèque peut être projetée aux élèves : il s’agit du tableau « la Bastille, dans les premiers jours de sa démolition », de Hubert Robert. Cette ressource est disponible sur le site « L’histoire par l’image ». Il permet de se rendre compte du travail de démantèlement de la Bastille. Il est possible de zoomer sur chaque partie du tableau pour analyser finement les détails présents. Une analyse de l’œuvre est présente et peut outiller efficacement l’enseignant si nécessaire.
Eduthèque Histoire CM2 : Louis XIV, le roi Soleil à Versailles
Dans: Histoire-Géographie, Ressources numériques et disciplines- Nom et prénom de l'auteur de l'article : EUSTACHE Michael
- Nom et logo de la ressource partenaire d’Eduthèque utilisée : Le château de Versailles
- Niveau concerné : Cycle 3 / CM2
- Thème/Chapitre concerné : Thème 2 – Le temps des rois : Louis XIV, le roi Soleil à Versailles
- Objectifs disciplinaires :
- Comprendre ce qu’est une monarchie
- Comprendre comment la France a évolué durant la période monarchique
Source des documents Eduthèque utilisés et lien URL :
- http://animationjourneeduroi.ressources.chateauversailles.fr/
- http://ressources.chateauversailles.fr/ressources-pedagogiques/edutheque/La-journee-du-roi-Louis-XIV-ressources-telechargeables
Les documents sont accessibles :
- En streaming (uniquement depuis le site
- En téléchargement (possibilité d’enregistrer le document sur une clé USB par exemple)
Pré-requis :
L’étude de Louis XIV en CM1 est le dernier sous-thème du Thème 2 – Le temps des rois. Il suppose donc une connaissance des sous-thèmes précédents :
- Louis IX, le « roi chrétien » au XIIIe siècle
- François Ier, un protecteur des Arts et des Lettres à la Renaissance
- Henri IV et l’édit de Nantes
Matériel nécessaire : Vidéoprojecteur ou TBI/VPI
Document(s) fourni(s) à l’élève : Miniatures des œuvres d’arts mises à disposition par le site du Château de Versailles
Évaluation envisagée :
Connaître le rôle de Versailles pour l’exercice du pouvoir de Louis XIV
Description de l’activité :
Versailles est un symbole de la monarchie absolue. C’est le centre du pouvoir royal, qui fixe la cour à un endroit précis et permet ainsi à Louis XIV de la contrôler. C’est également une démonstration de la puissance du « roi Soleil » de par son architecture.
Ainsi, il peut être intéressant d’introduire le sous-thème « Louis XIV, le roi Soleil à Versailles » par l’étude du Château.
L’appui sur l’animation « La journée du roi » du Château de Versailles http://animationjourneeduroi.ressources.chateauversailles.fr/ est particulièrement pertinente. De manière animée, en 8 étapes, elle va permettre aux élèves de comprendre comment cet édifice permet de célébrer la grandeur du roi et contrôler la vie de la cour. Elle permet également de percevoir l’ensemble des rituels associés à l’exercice des « lois fondamentales » du royaume : la coutume, la religion, etc…
Il sera également possible pour l’enseignant de télécharger l’ensemble des ressources pour une exploitation hors-ligne : http://ressources.chateauversailles.fr/ressources-pedagogiques/edutheque/La-journee-du-roi-Louis-XIV-ressources-telechargeables
Les fiches synthèses permettent à l’enseignant d’avoir une version écrite du contenu de la ressource animée.
Pour compléter cette ressource animée, le château de Versailles propose en complément des tableaux et œuvres d’arts permettant de faire un lien entre représentation animée et picturale, comme par exemple pour le moment du conseil :
Une utilisation possible de ces œuvres d’arts est de les imprimer puis de les faire associer aux différents moments de la journée du Roi par les élèves, en groupes, avant une correction commune pouvant par la suite servir de trace écrite.
Eduthèque Histoire cycle 3 : François Ier, un protecteur des Arts et des Lettres
Dans: Histoire-Géographie, Ressources numériques et disciplines- Nom et prénom de l'auteur de l'article : EUSTACHE Michael
- Nom et logo de la ressource partenaire d’Eduthèque utilisée : BnF et Le site.tv
- Niveau concerné : Cycle 3
- Objectif disciplinaire : Découvrir le château de Chambord afin de saisir le rapport entre le pouvoir royal et les arts.
Thème/Chapitre concerné : Le temps des rois – François Ier, un protecteur des Arts et des Lettres à la Renaissance
Source des documents Eduthèque utilisés et liens URL :
- http://passerelles.bnf.fr/batiments/chambord_planche.php
- https://www.lesite.tv/edutheque/cycle-4/temps-modernes/video/la-renaissance-leonard-de-vinci
Les documents sont accessible(s) :
- En streaming (uniquement depuis le site
- En téléchargement (possibilité d’enregistrer le document sur une clé USB par exemple)
Matériel nécessaire : vidéoprojecteur ou TBI/VPI
Description de l’activité : Le règne de François Ier étant fortement lié à la Renaissance, il est intéressant de découvrir avec les élèves comment la monarchie utilise les Arts et les Lettres pour servir son propre prestige.
Pour poursuivre cet objectif, il peut être intéressant de découvrir une des réalisations majeures effectuées sous l’autorité de François Ier, à savoir le château de Chambord. L’étude de cette construction majeure permet de faire percevoir le côté bâtisseur de ce dernier, et également faire le lien avec Léonard de Vinci.
Pour étudier Chambord, une ressource Eduthèque de la BnF est particulièrement intéressante : http://passerelles.bnf.fr/batiments/chambord_planche.php
Parmi toutes les rubriques, la rubrique « Visite du château » est particulièrement intéressante, car elle donne accès à de nombreuses images en haute définition, permettant ainsi d’effectuer des zooms afin d’identifier des éléments précis, comme les voûtes des salles par exemple. Un zoom sur les caissons sculptés permet de remarquer la salamandre et le « F », emblème et initiale du roi.
L’étude de Chambord et de son double escalier permet également d’évoquer Léonard de Vinci et ses liens avec le souverain. Une ressource Eduthèque alors intéressante est l’extrait de « C’est pas sorcier » présente sur « lesite.tv » : https://www.lesite.tv/edutheque/cycle-4/temps-modernes/video/la-renaissance-leonard-de-vinci
Eduthèque Géographie cycle 3 : Découvrir le lieu où j’habite
Dans: Histoire-Géographie, Ressources numériques et disciplines- Nom et prénom de l'auteur de l'article : EUSTACHE Michael
- Nom et logo de la ressource partenaire d’Eduthèque utilisée : IGN Edugéo
- Niveau concerné : Cycle 3
- Thème/Chapitre concerné : Découvrir le(s) lieu(x) où j’habite
- Objectif disciplinaire : Identifier les caractéristiques de mon (mes) lieu(x) de vie.
- Pré-requis : Avoir découvert « physiquement » l’environnement proche de l’école par une sortie scolaire de visite du quartier et avoir pris des photos des éléments remarquables et caractéristiques (place, sculptures, édifices religieux, monuments historiques, école…)
- Différenciation pédagogique envisagée :
- Éléments remarquables plus ou moins facilement identifiables
- Nombre d’éléments à identifier sur la carte IGN
Source du document Eduthèque utilisé et lien URL : https://edugeo.ign.fr/
La ou les documents sont accessible(s) :
- En streaming (uniquement depuis le site
- En téléchargement (possibilité d’enregistrer le document sur une clé USB par exemple)
Matériel nécessaire : Vidéoprojecteur ou TBI/VPI
Documents fournis à l’élève : Impression de la carte IGN de la commune (ou de différentes zones de la commune suivant la taille de celle-ci) et des photos prises en séance 01.
Évaluation envisagée : Être capable d’identifier les éléments caractéristiques d’une commune à partir de la lecture d’une carte.
Description de l’activité :
Après une séance consacrée à la perception réelle et physique de l’environnement proche de l’école, la classe va analyser une carte représentant cet espace.
L’enseignant-e se rend sur Eduthèque – IGN Edugéo https://edugeo.ign.fr/ et renseigne le nom de la commune.
Parmi la cartothèque proposée, il est préférable de commencer par sélectionner « Photographies aériennes » afin de se rapprocher le plus possible de l’environnement réel.
La classe va essayer de repérer les lieux importants identifiés lors de la séance précédente (voir pré-requis) sur la photographie aérienne.
Une fois cette phase collective réalisée, la classe sera divisée en différents groupes. Chaque groupe devra identifier sur la représentation « Carte IGN » de la commune les lieux identifiés en séance 01 et replacer les différentes photos au bon endroit sur cette carte. Ainsi l’enseignant devra avoir au préalable imprimé les photos des lieux remarquables ainsi que la carte IGN à partir d’IGN-Edugeo. Pour cette phase, un outil direct est proposé dans l’application.
Lors de la mise en commun, l’enseignant affichera la version « Carte IGN » de la commune. Les différents groupes d’élèves viendront indiquer l’endroit où l’élément remarquable a été identifié. Chaque hypothèse pourra être marquée d’un repère avec l’outil proposé par IGN – Edugeo.
Une fois cette étape effectuée, l’enseignant sélectionnera à nouveau la représentation « Photographie aérienne » pour valider ou invalider l’hypothèse des élèves.
Une fois tous les éléments localisés, l’enseignant pourra compléter les points avec une légende, en cliquant sur le point. Il lui sera alors possible de saisir un nom directement dans l’application.
La carte correctement légendée pourra être sauvegardée (pour un retour lors de la séance suivante) et imprimée pour servir de trace écrite.
Les séances suivantes seront consacrées à l’étude de la représentation sur la carte des différents éléments constitutifs du paysage de la ville (maisons, routes, bâtiments, terrains de sport, voie ferrée, lac, rivière, champs…).
BRNE Histoire Cycle 3 : Explorer une image pour comprendre l’organisation du château de Versailles
Dans: Histoire-Géographie, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'EcoleBRNE utilisée : BRNE Histoire Digithèque Belin
Nom détaillé de la ressource BRNE : Le plan du château de Versailles : j’explore une image
Ressource disponible à partir du site Histoire Digithèque Belin (nécessite une inscription). Prochainement, la ressource sera accessible depuis le Médiacentre de l'ENT des Écoles.
Pour y accéder facilement, tapez « Versailles » dans le moteur de recherche sur la page d’accueil de la BRNE histoire cycle 3. La ressource apparait « Le plan du château de Versailles : j’explore une image ».
Modalité :
Cette ressource BRNE est une animation dont l’objectif est de faire comprendre aux élèves l’organisation du château de Versailles et en quoi cet édifice montre le prestige et le pouvoir du roi Soleil.
Cette activité peut intervenir en amont de la séance, pendant la séance, ou en autonomie.
Plus-value de la BRNE :
L’accès à la ressource est disponible depuis un ordinateur ou une tablette connecté à internet. Il est également possible de télécharger la ressource.
Il est également possible de créer une session permettant de suivre les travaux des élèves et d’assigner cette ressource dans le cadre d’une séance.
Les élèves vont pouvoir cliquer sur le plan proposé et avoir ainsi accès à un descriptif des différentes parties du château.
Les photographies et l’animation sont de qualité. Il sera intéressant d’associer cette ressource avec le document « Louis XIV installe la Cour à Versailles : j’étudie un document » qui reprend le plan de l’animation et propose un questionnement à partir de ce dernier.
D’autres ressource telles que « Louis XIV installe la Cour à Versailles : j’étudie un texte » ou « Louis XIV installe la Cour à Versailles : je vérifie mes connaissances » permettent de compléter les ressources précédentes.
Il est également possible d’associer la ressource « Le château de Versailles : j’étudie un tableau » destinée aux 5ème mais néanmoins intéressante dès le cycle 3.
Des documents à destination des enseignants ainsi que des exercices sont également proposés.
Une séance complète dont l’objectif est de comprendre ce qui fait de Louis XIV un monarque absolu de droit divin :
Eduthèque Français cycle 3 : Mise en voix d’un poème
Dans: Lettres, Ressources, Ressources numériques et disciplines- Nom et prénom de l'auteur de l'article : EUSTACHE Michael
- Nom et logo de la ressource partenaire d’Eduthèque utilisée : Le site.tv
- Niveau concerné : Cycle 3
- Thème/Chapitre concerné : Langage oral - Parler en prenant en compte son auditoire
- Objectif disciplinaire : Utiliser les techniques de mise en voix des textes littéraires.
- Pré-requis : Avoir étudié le poème « Le cancre » au préalable avec les élèves pour en comprendre les subtilités. A ce titre, le livret pédagogique associé à la ressource et disponible en téléchargement (après identification via Eduthèque) peut être un appui pertinent pour l’enseignant.
- Différenciation pédagogique envisagée :
- Mise à disposition ou non du poème lors de la mise en voix de l’élève
- Travail en binômes pour une mise en voix en duo
Source du document Eduthèque utilisé et lien URL : https://www.lesite.tv/edutheque/cycle-3/langage-oral/video/le-cancre
Le document est accessible :
- En streaming (uniquement depuis le site)
- En téléchargement (possibilité d’enregistrer le document sur une clé USB par exemple)
Matériel nécessaire : Vidéoprojecteur ou TBI/VPI
Document fourni à l’élève : Poésie « Le cancre » en version papier
Evaluation envisagée :
Être capable de mettre en voix un texte littéraire. L’évaluation peut se faire à partir d’une grille d’analyse comprenant des critères définis en commun par l’enseignant-e et les élèves :
- Critères liés au déchiffrage : fluidité, articulation…
- Critères liés à la mise en évidence des constituants syntaxiques de la phrase : découpage du texte en groupes de mots, respiration, marquage des fins de phrases…
- Critères liés à la cohérence du texte : pauses entre les différentes parties du texte, variation du débit, intonation…
Description de l’activité :
La mise en voix d’un texte poétique est une compétence spécifique à travailler avec les élèves. Elle diffère de l’activité de récitation et de celle de lecture à voix haute d’un texte.
L’objectif est de faire prendre conscience que la mise en voix d’un poème permet de le faire vivre et de partager les émotions véhiculées par celui-ci.
Toutefois, cet objectif peut être compliqué à percevoir par les élèves. Ainsi la ressource Eduthèque proposée par lesite.tv permet à tous les élèves de visualiser ce qui est attendu : travail sur l’intonation, les pauses, les variations de rythme…
Après étude du poème, la vidéo est diffusée au groupe classe. Le sens ayant déjà été travaillé, l’étude de la vidéo permet de questionner la mise en voix : Pourquoi telle intonation à tel moment ? Quel effet provoque tel silence ? Aurait-il été possible de faire différemment ?
A la suite de ces interrogations, l’enseignant-e proposera aux élèves de créer leur propre mise en voix du poème. La possibilité est laissée de reprendre l’interprétation proposée dans la vidéo, mais également de s’en détacher afin d’avoir une proposition originale, tout en gardant un cadre pertinent.
Des outils numériques pourront être mobilisés pour permettre aux élèves de s’entrainer (enregistreur vocal, tablette…) et d’avoir un regard critique sur leur prestation avant de proposer une mise en voix devant le groupe classe.
