BRNE SVT Cycle 4 : Découvrir les différents moyens de contraception
Dans: Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'Ecole, Sciences de la vie et de la Terre, SVT-Biotechnologie- Nom et prénom de l'auteure de l'article : MARION Élodie
- Discipline : SVT
- Classe/niveau : cycle 4
- Domaine du socle : des méthodes et des outils pour apprendre
- Compétence travaillée : Rechercher et utiliser l’information
- BRNE utilisée : Maskott sciences
- Nom des ressources BRNE utilisées : Comprendre la contraception chimique et Comprendre la contraception mécanique
- Modalité de la séquence :
Champ libre est donné aux élèves pour présenter sous la forme de leur choix les différents moyens de contraception et leur mode d’action : poster, tableau, textes, padlet, genially… A eux de choisir.
Les élèves travaillent en autonomie avec des tablettes et l’accès aux deux ressources BRNE.
La première ressource présente un film qui permet de découvrir les modes d’action et la posologie des différents moyens de contraception chimiques.
La seconde est similaire mais propose cette fois de découvrir les moyens de contraception mécaniques.Ces ressources se terminent par un bilan sous forme de texte à trous qui pourra être recopié pour la trace écrite du cahier ou pour conclure leur production.
- Plus-value de la BRNE :
La BRNE propose ici une ressource clé en main et complète qui va permettre aux élèves de découvrir les différents moyens de contraception à leur rythme.
La production de restitution est libre, ce qui leur laisse toute liberté de création.
Eduthèque Éducation musicale cycles 2 et 3 : Trouver sa voix
Dans: Education Musicale, Ressources numériques et disciplines- Nom et prénom de l'auteur de l'article : STILLITANO Jean-Claude
- Disciplines :Éducation musicale
- Ressource Eduthèque utilisée : Radio France
- Niveau concerné : Cycle 2 ou cycle 3
- Source des documents utilisés :
https://edutheque.radiofrance.fr/recherche?keys=Guillaume+Meurice&theme%5B3%5D=3&theme%5B36%5D=36&secondary_theme%5B3%5D=3
https://edutheque.radiofrance.fr/ecouter/la-physiologie-de-la-voix
https://edutheque.radiofrance.fr/ecouter/hymne-la-joie-en-francais-beethoven-ludwig-van-1770-1827 - Le document est accessible :
☒En streaming (uniquement depuis le site RadioFrance)
☒ En téléchargement (possibilité d’enregistrer le document sur une clé USB par exemple)
- Objectifs disciplinaires :
Projet de créer une chorale de classe. L’idée est de réaliser un travail de compréhension d’un film sur le thème de la voix en partant du postulat qu’il suscitera l’adhésion au projet et donnera du sens aux exercices vocaux que proposera l’enseignant(e).
Ressortir les idées fortes pour la classe et en lien avec le projet de classe. Dégager le vocabulaire spécifique au chant. Définir et connaitre des exercices vocaux pour progresser en chant.Maitrise de la langue
- Langage oral :
S’engager dans l’écoute et de maintenir leur concentration (C2).
Les élèves soutiennent l'écoute de propos et de discours plus complexes et variés (récit, poème, extrait audio, extrait de documentaire, de film, d’émission...) (C3).
- Langage écrit :
Repérer et sélectionner des informations simples issues d’une document vidéo (C2).
Prélever des informations importantes (C3).Éducation musicale
- Explorer les sons de la voix et de son environnement, imaginer des utilisations musicales, créer des organisations dans un ensemble de sons sélectionnés.
- Chanter une mélodie simple avec une intonation juste et une intention expressive. - Matériels nécessaires :
Vidéo téléchargée du site de RadioFrance de Guillaume Meurice. « Trouver sa voix juste Vox, Ma chorale interactive ».
Feuille A3/A2. - Document(s) fourni(s) à l’élève :
Document de travail pour comprendre le film : questionnaire pour faire émerger le vocabulaire, identifier les situations d’exercices vocaux.
Document de travail pour mettre en œuvre une trace écrite et définir les objectifs de travail du projet. - Évaluation envisagée :
Production devant un public d’un répertoire. - Description de l’activité :1 Situation de départ : (S1)
Présenter la vidéo « Trouver sa voix juste, Vox, Ma chorale interactive » pour proposer de se lancer dans un projet de chant choral. Discuter sur les activités à mettre en place au regard de la vidéo et demander les mots clés évoqués qu’ils ont retenus.
2 Situation de recherche (S2) (groupes de 3 élèves – 2 questionnaires)
Présenter le questionnaire qui doit les amener à retrouver le vocabulaire spécifique à la chorale (Questionnaire1) et les différents exercices et leur but (Questionnaire2).
Revoir la vidéo et répondre aux questions.3 Mise en commun : (S3)
Sur Grande feuilles (A3/A2).
Rassemblement du vocabulaire et inventaire des activités. Au besoin revoir des passages du film pour validation.Visionner « La physiologie de la voix » pour comprendre le mécanisme de la voix.
4 Application :
Mise en place des activités de chant.
A partir du support https://edutheque.radiofrance.fr/ecouter/hymne-la-joie-en-francais-beethoven-ludwig-van-1770-1827 exemple de chant à mettre en ligne avec l’histoire, voir la fiche pédagogique.
Lycée 4.0 : « Ma visite en un éclair »
Dans: Arts plastiques, Contenus par discipline, Lycée 4.0, Ressources numériques et disciplines- Modalité (déroulement de l’activité proposée aux élèves) :
Visite au Musée départemental d’art ancien et contemporain d’Épinal : les élèves, répartis en groupes, parcourent le lieu et choisissent 3 œuvres qui les interpellent par étage. Ils réalisent des photographies des œuvres en entier, des détails, se mettent en scène devant les œuvres, réalisent des croquis, prennent des notes, se repèrent sur un plan dans le but de proposer leur parcours idéal de visite à d’autres élèves. Captation sonore (commentaires d’élèves, bruits ambiants).Les élèves réalisent une courte animation rendant compte de leur visite personnelle et de leurs choix afin de donner à d’autres élèves l’envie d’aller au musée.
Diffusion du travail au C.D.I. et dans la structure culturelle partenaire.
- Bilan de la séance :
Les élèves s’approprient plus volontiers le lieu visité, ils travaillent avec plaisir en utilisant leurs smartphones, ils constatent que les compétences extra scolaires qu’ils peuvent avoir autour de leur smartphone peuvent être utiles et mise en valeur dans un cadre scolaire.
- Illustrations explicatives : plusieurs captures d’écran, photos d’élèves au travail, vidéos…
Extrait d’un livret de médiation réalisé par un élève :
Images issues de vidéos réalisées par les élèves :
- Documents d’accompagnement Extrait d’un tutoriel GIF ME
BRNE Anglais 3ème : Évaluer la compréhension orale
Dans: Anglais, Ressources numériques et disciplines- Nom et prénom de l'auteure de l'article : LEBEAU Aniella
- Discipline/dispositif : anglais
- Classe/niveau : 3ème, cycle 4
- Domaine du socle : Domaine 1 : Comprendre et s’exprimer dans une langue étrangère
- Compétence travaillée : Compréhension orale
- BRNE utilisée : Banque de Ressources – Nathan Speakeasy – Anglais cycle 4
- Nom détaillé de la ressource BRNE utilisée : articles de presse, niveau A 2 et niveau B1, intitulés Mary Shelley, Mother of Frankenstein.
L’article est proposé dans plusieurs versions : niveau A1+, A2 et B1.
La BRNE d'Anglais Cycle 4 est accessible depuis le Médiacentre qui se trouve dans l’onglet Ressources de l’ENT.
Les articles de presse en question sont disponibles dans l’onglet Culture et création artistique de 2018.
- Modalité :
Mes élèves de 3e ont lu une version simplifiée du célèbre roman Frankenstein de Mary Shelley, dans le cadre d’un défi lecture en anglais, projet TraAm eTwinning.
Les ressources proposées par la BRNE anglais m’ont permis de terminer ma séquence sur l’auteur et sur la genèse de Frankenstein.Étant donné que beaucoup d’heures de cours avaient déjà été consacrées à la compréhension de l’écrit lors de ce défi lecture en trois manches, j’ai opté pour la version audio de ce document téléchargeable au format mp3 niveau A2 (durée de la compréhension orale : 2 minutes 18 secondes) et niveau B1 (durée de la compréhension orale : 3 minutes 54 secondes).
J’ai ensuite créé deux formulaires dans l’ENT dans l’onglet Services personnels: un formulaire niveau A2 et un niveau B1.
J’ai inséré le fichier audio correspondant et ai saisi mes questions (16 questions pour la version A2 et 25 questions pour la version B1).
Ce travail de compréhension orale a été donnée à faire hors temps scolaire. J’ai laissé le choix du niveau d’évaluation à mes élèves : ils pouvaient répondre aux deux questionnaires ou n’en faire qu’un seul, celui de leur choix. La meilleure prestation était prise en compte.
La synthèse des réponses est disponible dans l’ENT.
Les réponses individuelles sont disponibles dans l’ENT, sont téléchargeables au format pdf et exportables au format CSV.
Les articles de presse, téléchargeables au format pdf, ont servi pour la correction.
- Plus-value de la BRNE :
- L’article de presse permet de rebrasser le prétérit, les connecteurs temporels, le génitif, la voix passive et les subordonnées relatives.
- Du point de vue lexical, cet article permet d’aborder la littérature, la biographie, la technologie, la science et éventuellement le cinéma avec le film Mary Shelley d’Haifaa al-Mansour.
- La différenciation pédagogique est facilitée par le fait que le même document est proposé en version A2 et en version B1.
Pour consulter le projet TraAm : site langues vivantes de l'Académie-Nancy-Metz
Eduthèque Histoire CM2-6e : La peinture au XIXème siècle
Dans: Arts plastiques, Histoire-Géographie, Ressources numériques et disciplines- Nom et prénom de l'auteur de l'article : STILLITANO Jean-Claude
- Disciplines : Histoire et Arts Plastiques
- Ressources Eduthèque utilisées : le site.tv et Panorama de l'art
- Niveau concerné : CM2 et 6ème
- Documents utilisés :
https://www.panoramadelart.com/XIXe-s
https://www.lesite.tv/edutheque/cycle-2/enseignements-artistiques/video/les-lumieres-de-la-nuit-boulevard-montmartre
https://www.lesite.tv/edutheque/cycle-2/enseignements-artistiques/video/le-pont-de-langlois
- Les documents sont accessibles :
☒En streaming
☒ En téléchargement (possibilité d’enregistrer le document sur une clé USB par exemple)
- Objectifs disciplinaires :
Proposer un sujet d’étude sur une période artistique (exemple le XIXème siècle).
Mettre à profit l’étude de quelques œuvres picturales pour connaitre quelques mouvements artistiques. L’agrégation des ces études par groupe (4 ou 5 pour une classe) sera l’occasion de présenter à l’oral leur démarche d’investigation et de produire une frise chronologique collective sur la période étudiée.
Langage oral : Réaliser une courte présentation orale en prenant appui sur des notes ou sur un diaporama ou autre outil (numérique) et utiliser des techniques liées à la voix et au corps pour être compris et susciter l’attention de son auditoire.
Langage écrit : Les élèves écrivent pour préparer la rédaction de textes longs ou pour préparer des exposés. Donner des mots-clés pertinents.
Les travaux de recherches s’appuieront sur le portail Panorama de l’Art.
Les vidéos de lesite.tv seront des exemples de présentation, une première approche (clés de lecture d’une œuvre) face à une œuvre picturale. - Différenciation pédagogique envisagée :
Proposer des tâches différentes au sein du groupe et proposer une méthodologie de collaboration. - Matériels nécessaires :
- Accès aux ressources numériques via un outil numérique à défaut imprimer les documents en ligne.
- Proposer des ressources papier authentiques (magazine spécialisé).
- Accès à un outil numérique pour la production de la présentation
- Vidéoprojecteur - Document(s) fourni(s) à l’élève :
Documents de recherche en complément des vidéos.
Modèle type pour la présentation (4 diapositives max avec titre et sous-titre, Images et Mots clés). - Évaluation envisagée :
Produire une présentation.
Présenter son travail à la classe.
Produire une frise chronologique sur la période étudiée. - Description de l’activité :
1 Situation de départ : (2 séances)
Présenter le projet de classe et les attendus :
- présentation numérique et orale par groupe
- réalisation de la frise collective.Depuis la page https://www.panoramadelart.com/XIXe-s , mettre en avant la période à étudier et le mouvement (ex ici : le XIXème et les impressionnistes), une présentation sommaire de quelques œuvres depuis lesite.tv.
Donner les adresses des ressources en ligne pour leur donner la possibilité de revoir les vidéos chez eux.
Définir collectivement les éléments qui constitueront la présentation.
Présenter le canevas de la présentation (diaporama ou autre !)2 Situation de recherche (2 séances travail de groupe)
Avec les ressources suivantes
https://fr.wikimini.org/wiki/Impressionnisme
https://fr.vikidia.org/wiki/Impressionnisme
Deux sites collaboratifs à destination des enfants mais dont il faudra croiser les informations avec les ressources papier et les ressources du portail Panorama de l’Art, pour produire la présentation d’une œuvre.
(1 séance travail de groupe)
Mise au point de l’exposé oral à partir de la présentation.
Notes à prévoir.
Partage de la parole.3 Mise en commun 1 :
Présentation orale dans un temps imparti depuis la présentation projetée sur grand écran.4 Mise en commun 2 :
Production de la frise collective.
Selon les cas la production pourra être diffusée sur l’ENT/ l’espace réservé de l’école/ de l’établissement.
BRNE SVT Cycle 4 : Un jeu exit pour réviser la génétique
Dans: Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'Ecole, Sciences de la vie et de la Terre, SVT-Biotechnologie- Nom et prénom de l'auteure de l'article : MARION Élodie
- Discipline : SVT
- Classe/niveau : cycle 4
- Domaine du socle : des méthodes et des outils pour apprendre (en s’amusant)
- Compétence travaillée : Analyser des documents
- BRNE utilisée : Maskott sciences
- Nom de la ressource BRNE utilisée : Comprendre l'élaboration d'un caryotype
- Modalité de la séquence :
Le QR code sur la boite permet aux élèves de visualiser une petite vidéo au cours de laquelle le tsar Nicolas II demande aux élèves de résoudre l’énigme de sa famille : Que sont devenus son fils Alexis et sa fille Anastasia ?
Dans la boite, ils trouvent un carnet d’énigmes qui va leur permettre de résoudre progressivement l’enquête : arbre généalogique, analyse ADN, caryotype…
Au fur et à mesure de leur avancée ils ont accès à des codes de 3 chiffres qu’ils entrent dans le disque et qui leur donnent accès à des cartes avec des QR code.
Ces cartes Qrcode seront flashées par les élèves qui devront successivement réaliser des activités learningapps ou encore, comme ici, revoir les caryotypes grâce à un module de la BRNE !
Toutes ces activités leur permettent de faire avancer l’enquête.
- Plus-value de la BRNE :
La BRNE propose ici une ressource qui va permettre aux élèves de revoir les étapes de réalisation d’un caryotype et d’en comprendre le principe. L’accès à la ressource est donné via un QR code sur une carte du jeu.Après cette ressource les élèves vont pouvoir répondre aux deux questions de cette page et obtenir un code à 3 chiffres, nouveau sésame vers d’autres énigmes !
Une réussite : les élèves ont adoré ! Ils ont pu revoir le vocabulaire de génétique et mener l’enquête en toute autonomie grâce aux aides apportées par cette ressource.
Eduthèque Histoire CM : La Guerre de Cent Ans
Dans: Histoire-Géographie, Ressources numériques et disciplines- Nom et prénom de l'auteur de l'article : STILLITANO Jean-Claude
- Discipline :Histoire
- Ressource Eduthèque utilisée : le site.tv
- Niveau concerné : CM
- Les documents sont accessibles :
☒En streaming , uniquement depuis le site https://www.lesite.tv/edutheque/cycle-3/temps-modernes/video/parcours-d-histoire-au-temps-de-la-guerre-de-cent-ans
☒ En téléchargement (possibilité d’enregistrer le document sur une clé USB par exemple)
Parcours d'histoire : Au temps de la guerre de Cent ans-Galilée de 00:41 à 04 :00
- Objectifs disciplinaires :
- Dégager des informations simples depuis un document multimédia
- Répondre à un questionnaire
- Connaitre quelques caractéristiques du Moyen Age (Vocabulaire spécifique)
- Utiliser une frise chronologique - Différenciation pédagogique envisagée :
Le questionnaire peut être agrémenté de copies d’écran de la vidéo pour indiquer que la réponse va arriver.
Pour faire une copie d’écran http://www4.ac-nancy-metz.fr/tice57/spip.php?article157 - Matériels nécessaires :
PC avec un vidéoprojecteur, la vidéo téléchargée. - Document(s) fourni(s) à l’élève :
Questionnaire
- Évaluation envisagée :
Être capable de proposer un petit commentaire à partir d’une copie d’écran issue de la vidéo. - Description de l’activité :1 Situation de départ :
Présentation de la vidéo de 00:41 à 04 :00.2 Situation de recherche
Présenter le questionnaire, individuellement, chacun peut noter une réponse s’il pense la connaitre.
Re-visioner la vidéo, puis (ou durant le visionnage) par 2, répondre aux questions.3 Mise en commun :
Revoir la vidéo et valider les réponses en faisant des pauses sur le film.
Identifier le vocabulaire spécifique.4 Application :
Rédaction d’une trace écrite sur la période étudiée par petit groupe en utilisant le questionnaire corrigé pour réinvestir le vocabulaire.
BRNE Anglais 5e : 2019 Women’s World Cup
Dans: Anglais, Ressources numériques et disciplines- Nom et prénom de l’auteure de l’article : LEBEAU Aniella
- Discipline/dispositif : Anglais
- Classe/niveau : 5ème, cycle 4
- Domaine du socle : Domaine 1 : Comprendre et s’exprimer dans une langue étrangère
- Compétence travaillée : Compréhension orale et écrite
- BRNE utilisée : BRNE - Nathan Speakeasy - Anglais cycle 4
- Nom détaillé des ressources BRNE utilisées :
Une vidéo intitulée « A History of FIFA Women’s World Cup », vidéo issue des ressources Ready to use de Speakeasy News sur la Coupe du monde féminine de football 2019.
Une vidéo intitulée « Girls’ Football Team », vidéo niveau A2 à retrouver dans la BRNE anglais cycle 4, sous l’onglet « École et société ».
Ces ressources sont disponibles dans le Médiacentre accessible depuis l’onglet Ressources de l’ENT.
Les ressources en question se trouvent dans les deux modules ci-dessous :
- Modalité :
Coupe du Monde féminine de football oblige, j’ai décidé de consacrer la dernière séquence de cours du mois de juin 2019 au football.
La séquence a commencé par un brainstorming sur le thème du football afin de collecter les idées des élèves et de mutualiser les connaissances. Les idées ont été notées au tableau et ont constitué un début de trace écrite.
Les élèves ont ensuite regardé la vidéo de la FIFA sur l’histoire de la Coupe du Monde féminine, vidéo sélectionnée par Speakeasy News.
La consigne à ce stade était de repérer le nom des pays mentionnés afin d’attirer l’attention des élèves sur le fait qu’il s’agisse d’une compétition internationale.
Cette activité a permis de découvrir, ou de redécouvrir, les pays participant à la Coupe du Monde féminine de football. Une attention particulière a été accordée à leur prononciation et à l’accent tonique.
J’ai ensuite introduit le poster officiel de la Coupe du monde féminine de football 2019, poster proposé par Speakeasy News. Le bas du poster est coupé afin de ne pas révéler le lieu et les dates.
Après description et questionnement sur le lieu et les dates, les élèves ont complété ce texte lacunaire qui s’est ajouté à la trace écrite du jour, texte proposé par Speakeasy News.
Pour prolonger la séance, j’ai créé 2 activités interactives sur les pays participant à la Coupe du Monde féminine de football 2019. Ces activités ont été insérées dans l’ENT.
Après réactivation, la séance suivante a été consacrée à une compréhension audiovisuelle « Girls’ Football Team » proposée par la BRNE École et Société.
La vidéo d’un peu plus de 3 minutes est consacrée à l’équipe féminine de football de Kennet school à Thatcham dans le Berkshire, équipe de foot qui s’est distinguée au national.
Les élèves ont visionné la vidéo une première fois. Ils ont enrichi leur carte mentale sur le football (par exemple, « warm-up » n’avait, pas été donné la séance précédente).
Ils ont visionné la vidéo à nouveau, plusieurs fois, puis ont pris des notes et ont complété ce tableau.
Le travail personnel a ensuite été mis en commun en petits groupes puis a donné lieu à une mise en commun collective.
Cette vidéo permet de revoir le superlatif et l’expression de la fréquence. Elle combine le présent simple et le prétérit principalement mais aussi du present perfect avec une expression de durée.
Pour terminer la séance, les élèves ont pu tester leur compréhension avec les deux activités proposées par la BRNE en s’aidant de leur tableau.
- Plus-value de la BRNE :
Le thème du football intéresse les élèves, en particulier les garçons et encore plus ceux issus de la section foot. La Coupe du Monde féminine de football, sujet d’actualité en juin 2019, ne laisse pas les filles indifférentes.
L’ensemble des ressources proposées est téléchargeable (pdf et mp4). Les vidéos utilisées sont téléchargeables, ce qui est rassurant pour l’enseignant et très appréciable en cas de petit débit internet en établissement.
La vidéo sur l’équipe de foot féminine existe en 3 versions différentes : en VO, en VO sous-titrée et en VOMC (avec des mots clés), ce qui facilite la différenciation pédagogique et l’individualisation de l’apprentissage.
Les ressources et activités proposées par la BRNE sont imprimables au format pdf en noir et blanc. Elles peuvent être utilisées dans leur intégralité ou en partie. Elles peuvent être utilisées telles quelles, comme leur nom l’indique « Ready to use ».
Les ressources et activités proposées par la BRNE sont vidéo-projetables en couleurs.
Eduthèque Enseignement artistique CM : Développer le sens artistique à partir de gravures
Dans: Arts plastiques, Ressources numériques et disciplines- Nom et prénom de l'auteur de l'article : STILLITANO Jean-Claude
- Discipline : Langage et activités plastiques
- Ressource Eduthèque utilisée : le site.tv
- Niveau concerné : CM
- Les documents sont accessibles :
☒En streaming , uniquement depuis le site https://www.lesite.tv/edutheque/cycle-2/enseignements-artistiques/video/le-petit-chaperon-rouge
☒ En téléchargement (possibilité d’enregistrer le document sur une clé USB par exemple)
Usages pédagogiques de l’ENT : La visite d’une déchetterie
Dans: ENT, Ressources, Ressources dans les disciplines, Ressources numériques et disciplines