BRNE Géographie 6e : Mener une réflexion sur la géographie prospective (Mexico)
Dans: Histoire-Géographie, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'Ecole
Colonne de droite : filtrer : discipline, thème du programme, type de ressources.
Modalité :
L’étude est conduite à partir d’une vidéo. Les vidéos permettent une initiation à la géographie prospective.
L’activité se déroule en trois temps :
- Analyse de la vidéo : à quelles intentions répond l’aménagement ?
- Recherche sur Internet d’autres exemples proposés par le reportage notamment "Brest".
- Échanges critiques sur les projets.
Propositions sur la ville du futur en 2040 autour des problématiques soulevées par le reportage : développement durable et mobilité des habitants.
Plus-value de la BRNE :
- La vidéo peut être visionnée une ou plusieurs fois, selon le rythme de compréhension de l’élève.
- Le texte retranscrit le propos du reportage.
BRNE Histoire 6e : La longue histoire de l’humanité et des migrations
Dans: Histoire-Géographie, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'EcoleBRNE utilisée : Animation sous la forme d'une frise chronologique.
Pour accéder à la ressource, il vous suffit de vous connecter à la Digithèque puis dans le moteur de recherche, tapez : Néolithique.
Ou : utilisez les filtres comme ci-dessous :
Modalité :
Dans le cadre du programme de la classe de 6ème sur ‘La longue histoire de l’humanité et des migrations / La révolution néolithique’, la Digithèque propose une animation sous la forme d’une frise chronologique intitulée « Néolithique : frise illustrée». Cette ressource animée peut être utilisée pour apprendre à se repérer dans le temps, notamment le temps long et découvrir les événement-clés de cette période de l’histoire.
Elle peut également s’inscrire dans le cadre du parcours d'éducation artistique et culturelle. Ce parcours a pour ambition de favoriser l'égal accès de tous les élèves à l'art à travers l'acquisition d'une culture artistique personnelle.
Plus-value de la BRNE :
- Une frise chronologique dynamique qui permet aux élèves de se repérer dans le temps mais également d’appréhender les différents temps forts du Haut Moyen-âge.
- Apprendre autrement et sur le temps long.
- Approche d’œuvres artistiques et culturelles replacées dans l’espace et le temps.
Prolongements :
- Des animations similaires pour les chapitres suivants :Premiers états, premières écritures.
- Le monde des cités grecques
- La naissance du monothéisme juif dans un monde polythéiste
- Conquêtes, paix romaine et romanisation
- Les chrétiens dans l’empire romain
- Les relations de l’empire romain avec les autres mondes anciens
BRNE Géographie 5e : Les risques technologiques
Dans: Histoire-Géographie, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'EcoleBRNE utilisée : Digithèque Belin, Histoire-Géographie Cycle 4
Nom détaillé de la ressource/activité/outil BRNE utilisé : j'utilise Internet
Pour accéder à la ressource, il vous suffit de vous connecter à la Digithèque puis dans le moteur de recherche, tapez : Les risques technologiques.
Modalité :
Cette ressource permet de faire travailler les élèves sur une recherche internet : http://www.georisques.gouv.fr/
Ce site présente les risques technologiques et naturels auxquels la France est confrontée
Un cas particulier
Plus-value de la BRNE :
Une activité clé en main qui peut se décliner en Géographie, en EMC ou dans le cadre d’un travail interdisciplinaire ou d’un parcours tel que le parcours ‘Citoyen’.
Des ressources pour apprendre autrement :
D’autres ressources pour amener les élèves à raisonner, justifier une démarche et les choix effectués :
Des ressources pour permettre au professeur d’enrichir ses connaissances et de personnaliser son chapitre :
BRNE SVT Cycle 4 : Créer un club nature autour de sciences participatives
Dans: Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'Ecole, Sciences de la vie et de la Terre- Nom et prénom de l'auteure de l'article : MARION Elodie
- Discipline: SVT
- BRNE utilisée : Maskott sciences
- Nom de la ressource BRNE utilisée : Découvrir un projet de sciences participatives
Modalités :
Cette ressource permet au professeur de comprendre à travers deux vidéos ce que sont les sciences participatives et le projet Vigie Nature
Elle présente les différents projets existants dans lesquels le professeur pourra s’intégrer
Plus-value de la BRNE :
Cette ressource permet au professeur de découvrir le projet Vigie nature .
Le professeur pourra par la suite consulter les sites pour choisir son action ou encore s’inscrire à un stage proposé par le PAF pour obtenir de plus amples informations sur ses nombreux projets à mettre en place au sein de sa classe.
BRNE Allemand Cycle 3 : Mémoriser le vocabulaire allemand grâce aux imagiers sonores
Dans: Allemand, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'EcoleNom détaillé de la ressource BRNE : Imagier – Spiele & Hobbys Allemand (LVER) Cycle 3 : cycle de consolidation
Ressource disponible à partir du site Edu. Tactileo (nécessite une inscription) :
Pour y accéder facilement, tapez « Spiele » dans le moteur de recherche sur la page d’accueil de la BRNE allemand cycle 3. La ressource apparait « Imagier- Spiele & Hobbys ».
Modalité :
Cette ressource BRNE s’insère aisément dans une séquence ayant pour objectif l’acquisition de lexique concernant les sports et les loisirs.Cette activité peut intervenir en amont de la séance, pendant la séance, en autonomie pour réviser le vocabulaire ou encore en situation de remédiation.
Plus-value de la BRNE :
- L’accès à la ressource est disponible depuis un ordinateur ou une tablette connecté à internet.
- Il est également possible de télécharger la ressource.
- Il est également possible de créer une session permettant de suivre les travaux des élèves.
L’enregistrement audio de bonne qualité facilite l’association entre la prononciation orale, la représentation visuelle et la compréhension écrite. Les élèves ont la possibilité de réécouter autant de fois que nécessaire.En complément de cette activité, la BRNE allemand cycle 3 propose un jeu de memory : Memory –Spiele & Hobbys leur permettant de réinvestir les connaissances acquises en utilisant des visuels identiques.
L’activité est autocorrective.
BRNE SVT Cycle 4 : Reproduction sexuée des plantes à fleurs
Dans: Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'Ecole, Sciences de la vie et de la Terre- Nom et prénom de l'auteur de l'article : MARION Elodie
- Discipline/dispositif : SVT
- Classe/niveau : cycle 4
- Domaine du socle : des méthodes et des outils pour apprendre
- Compétence travaillée : BRNE utilisée : Maskott sciences
- Nom détaillé de la ressource/activité/outil BRNE utilisé : s'entraîner : tester ses connaissances sur la reproduction sexuée des plantes à fleurs.
Modalité
Comme le préconise la ressource ce module peut être utilisé en classe inversé afin de connaitre les prérequis des élèves et permettre ainsi au professeur de construire sa séquence en fonction des résultats des élèves
Le professeur peut donc mettre les élèves en autonomie avec un document papier ou numérique que les élèves pourront compléter et corriger au fil de la séance.
Plus-value de la BRNE :
La ressource peut être facilement modifiée pour intégrer la dissection florale réalisée précédemment en cours avec les élèves
Illustrations explicatives :
BRNE SVT Cycle 4 : Apprendre à commenter un graphique
Dans: Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'Ecole, Sciences de la vie et de la Terre, SVT-Biotechnologie- Nom et prénom de l'auteur de l'article : MARION Elodie
- Discipline/dispositif : SVT
- Classe/niveau : cycle 4
- Domaine du socle : Les langages pour penser et communiquer
- Compétence travaillée : BRNE utilisée : Maskott sciences
- Nom détaillé de la ressource/activité/outil BRNE utilisé : s'entraîner : tester ses connaissances sur la reproduction sexuée des plantes à fleurs.
- Modalité :
Le QR code de cette ressource est mis à disposition des élèves qui veulent s’entrainer sur l’étude de graphique en classe ou à la maison.
Cette ressource peut être utilisée à tout moment du cursus mais également lors des révisions pour le DNB.
Plus-value de la BRNE :
Cette ressource de la BRNE permet aux élèves de revoir la description d’un graphique de façon à employer le bon vocabulaire.
Elle permet aux élèves de s’autocorriger en proposant des erreurs souvent retrouvées dans les copies.
Eduthèque SVT Tle : Comprendre le principe de la vaccination et ses limites
Dans: Ressources numériques et disciplines, Sciences de la vie et de la Terre- Nom et prénom de l'auteure de l'article : MURA Nathalie
- Nom de la ressource Eduthèque utilisée : INSERM
- Niveau concerné : Terminale S
- Thème/Chapitre concerné : Thème 3 : corps humain et santé Chapitre : l’immunité adaptative
- Source du ou des documents Eduthèque utilisé(s) et lien URL :
- C’est quoi les anticorps https://edutheque.inserm.fr/ressources/c-est-quoi-les-anticorps
- C’est quoi un vaccin https://edutheque.inserm.fr/ressources/c-est-quoi-un-vaccin
- Les documents sont accessibles :
- En streaming (uniquement depuis le site)
- En téléchargement (possibilité d’enregistrer le document sur une clé USB par exemple)
- Objectif(s) disciplinaire(s) : Le principe de la vaccination
- Pré-requis : L’immunité adaptative
- Différenciation pédagogique envisagée : Fiche d’aide sur l’immunité adaptative et les cellules mémoires
- Matériel nécessaire : Ordinateur et connexion internet
- Document fourni à l’élève : Un graphe de la quantité d’anticorps produite en fonction du temps lors d’un premier contact avec l’antigène et lors d’un deuxième contact avec le même antigène.
- Evaluation envisagée : Evaluation formative
BRNE Français 3e : Lire “Inconnu à cette adresse” de K. Kressmann Taylor
Dans: EBEP_Ressources, Lettres, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'Ecole- NOM et Prénom de l'auteure de l'article : BARABAN Anne
- Discipline : français
- Classe/niveau : Cycle 4, 3ème
- Domaine du socle :
D1 : Les langages pour penser et communiquer. - Compétences travaillées :
D1 Lire, se cultiver, écrire, comprendre et s’exprimer à l’oral, comprendre le fonctionnement de la langue, acquérir des éléments de culture littéraire et artistique. - BRNE utilisée : BRNE Hachette Français cycle 4
- Nom détaillé de la ressource :
Accéder à la BRNE depuis :
- le MédiaCentre de l'ENT (prochainement)
- le site http://www.hachette-education.com/ressourcedu/Il faut ensuite cliquer sur la flèche pour accéder aux différentes séquences du cycle 4.
Modalité
Activité proposée aux élèves : Découvrir le thème "Agir sur le monde - Agir dans la cité - 3ème"
Eveiller les consciences : Inconnu à cette adresse Kressmann Tayloren 3ème grâce à une séquence de la BRNE (24).
Il suffit de cliquer sur les flèches pour dérouler le menu et la séquence complète qui est proposée.
Cette séquence comporte cinq lectures de la nouvelle, deux autres séances de lectures complémentaires, un atelier d’écriture, deux ateliers d’oral, deux séances de langue grammaire et des documents supplémentaires.
Pour chaque texte, différentes activités sont proposées :
- activité pour commencer,
- activité de lecture écriture,
- le texte à projeter en classe,
- le texte audio pour les élèves dyslexiques,
- une notice pédagogique.
Plus-value de la BRNE :
La séquence permet donc de faire découvrir cette œuvre littéraire, inclut toutes les compétences travaillées, peut être utilisée et projetée ou non dans son intégralité, les textes sont disponibles en audio pour les élèves dyslexiques et une touche permet également de changer la police grâce à la touche OpenDyslexic.
BRNE Anglais 6e : School uniforms
Dans: Anglais, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'EcoleUtiliser le moteur de recherche de la BRNE pour trouver rapidement l'article.
Modalités :
Dans le cadre d’une séquence sur l’école britannique, permettre aux élèves de comprendre le témoignage de 2 collégiennes qui décrivent leur uniforme, s’expriment sur leurs goûts concernant ce qu’elles doivent porter et sur les interdictions vestimentaires.
La vidéo a été projetée en 3 temps : une fois pour permettre aux élèves de comprendre le sens global, une autre afin de noter ce qui est compris et une 3e pour la vérification.
Je ne leur pose aucune question : je leur rappelle seulement de repérer d’abord les points importants (who ? where ? what ? etc) et ensuite je leur demande de se focaliser sur les détails qu’ils comprennent.
Les élèves (placés en îlots) ont ensuite un temps pour la mise en commun avant la correction générale pour permettre à tous de vérifier leurs notes, et ainsi favoriser la parole de TOUS les élèves.
Correction au tableau sous forme de notes qui aideront ensuite les élèves à construire du sens (que je leur demande de faire en îlots à nouveau avant la correction générale).
Exemple d’une partie de la trace écrite obtenue en classe :
The girls are 13 and they are talking about their uniform at school. They must wear black trousers but they mustn’t wear jeans. They don’t like // hate them because they think they are horrible. Etc.
Plus-value de la BRNE
La vidéo est proposée en VO, en VOST ou encore en VMC (c’est-à-dire avec des mots clé seulement). Le professeur pourra donc choisir le support qui conviendra à ses objectifs et aussi différencier sa pédagogie selon le niveau de ses élèves.
Des exercices de compréhension sont proposés et la vidéo peut être téléchargée par l’enseignant :
