BRNE Histoire 6e : l’Empire romain dans le monde antique
Dans: Histoire-Géographie, Projets, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'Ecole
Pour accéder à la ressource, il vous suffit de vous connecter à la Digithèque puis dans le moteur de recherche, tapez : L’empire romain et la Chine des Hans.
Modalité (déroulement de l’activité proposée aux élèves) :
Cette ressource permet de faire travailler les élèves sur :
- Une recherche internet
- Une présentation orale :
- La confrontation des sources :
Plus-value de la BRNE :
Une activité clé en main qui peut être transposable sur tous les chapitres du programme.
BRNE Histoire 3e : Civils et militaires dans la Première guerre mondiale
Dans: Histoire-Géographie, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'Ecole- NOM et prénom de l'auteure : Vanessa RAULIN
- Discipline : Histoire
- Classe/niveau : 3ème, collège.
- Programme : Civils et militaires dans la première guerre mondiale.
- Domaine du socle :
- Domaine 2 : Les méthodes et outils pour apprendre
- Domaine 3 : La formation de la personne et du citoyen
- Domaine 5 : Les représentation du monde et de l’activité humaine
- Compétence travaillée :
- Se repérer dans le l’espace.
- Pratiquer différents langages en Histoire.
- BRNE utilisée : Digithèque Belin : Animation sous la forme d'une frise chronologique.
Pour accéder à la ressource, il vous suffit de vous connecter à la Digithèque puis dans le moteur de recherche, tapez : Première Guerre mondiale.
Enfin, utilisez les filtres comme ci-dessous :
Modalité :
Dans le cadre du programme de la classe de 3ème sur ‘Civils et militaires dans la Première Guerre mondiale’, la Digithèque propose une animation sous la forme d’une frise chronologique intitulée « La Première Guerre mondiale : frise illustrée». Cette ressource animée peut être utilisée pour apprendre à se repérer dans le temps et redécouvrir les dates clés de cet événement marquant de l’histoire de France.
Elle peut également s’inscrire dans l’actualité pour aborder avec les élèves la commémoration de l’armistice.
Plus-value de la BRNE :
Une frise chronologique dynamique qui permet aux élèves de se repérer dans le temps mais également d’appréhender les différents temps forts de la Première Guerre mondiale.
- Apprendre autrement.
- Possibilité d’une autocorrection lors d’un exercice sur les repères.
Prolongements :
Des animations similaires pour les chapitres suivants :
- Démocraties fragilisées et expériences totalitaires dans l’Europe de l’entre-deux-guerres
- La Seconde Guerre mondiale, une guerre d’anéantissement.L
- La France défaite et occupée. Régime de Vichy, collaboration, Résistance.
- Affirmation et mise en œuvre du projet européen.
- Enjeux et conflits dans le monde après 1989.
- 1944-1947, refonder la République, redéfinir la démocratie.
- La Vème République, de la République gaullienne à l’alternance et la cohabitation.
- Femmes et hommes dans la société des années 1950 aux années 1980 :
BRNE Maths 5e : Reconnaitre les principaux quadrilatères
Dans: Maths, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'Ecole
Modalité :
Le module se déroule en deux temps. Tout d’abord l’élève visionne une vidéo qui présente la classification des quadrilatères en fonction de leurs caractéristiques. L'élève doit ensuite réaliser deux exercices afin d’évaluer sa bonne compréhension.Dans un premier temps, la vidéo (2’55) rappelle ce qu’est un quadrilatère, puis énumère les quadrilatères particuliers, leur définition et leurs propriétés en schématisant l’organisation de la « famille quadrilatère ».
Cette vidéo est téléchargeable et peut être mise à disposition dans un ENT.
L’élève peut ensuite tester sa bonne compréhension au moyen de deux exercices rapides :
Lorsqu’il valide sa réponse, il obtient immédiatement son résultat, ainsi que des explications sur ses erreurs éventuelles.
Il est ainsi possible de favoriser l’autonomie des élèves face aux savoirs.
Plus-value de la BRNE vis-à-vis de la compétence travaillée, des modalités d’apprentissage et de suivi
Ce module de la BRNE est une capsule utilisable dans différents dispositifs de classe :
- En bilan de séance, à la suite d’une activité de recherche ;
- En séance d’aide, pour stabiliser des connaissances fragiles par un autre moyen ;
- En classe inversée ;
- Pour un travail à la maison afin de faciliter la mémorisation.
Cette ressource bien construite laisse à l’enseignant le choix de l’usage pédagogique qu’il en fera.
S’il le souhaite, il peut également éditer le module, par exemple pour modifier, compléter ou ajouter un exercice.
Il est également possible de transformer les exercices formatifs en évaluatifs en modifiant les options du quiz.
BRNE Histoire 6e : Repérer et comprendre les lieux de la vie civique de la cité
Dans: Histoire-Géographie, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'EcolePour y accéder, sélectionner : « accéder aux ressources »
Colonne de droite : filtrer : discipline, thème du programme, type de ressources
Modalité :
L’étude est conduite à partir de l’animation pour comprendre les lieux de la vie civique à Athènes au temps de Périclès. L’analyse permet de compléter un schéma de l’organisation de la démocratie athénienne
Plus-value de la BRNE :
- Chaque élève travaille à son rythme et selon l’itinéraire de son choix à partir de l’animation.
- L’onglet « vue d’ensemble » permet de revenir au plan et évite de se perdre dans le document.
BRNE Français 3e : Découvrir l’artiste face à la guerre
Dans: EBEP_Ressources, Lettres, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'EcoleBRNE utilisée : BRNE Hachette Français cycle 4
Nom détaillé de la ressource :
Après ouverture de la BRNE (accessible via le site en-ligne et prochainement via le MédiaCentre de l'ENT), cliquer sur la flêche pour accéder aux différentes séquences pour le cycle 4.
Modalité - Activité proposée aux élèves :
Découvrir le thème : Agir sur le monde-Agir dans la cité – 3e
L’artiste face à la guerre en 3e grâce à une séquence de la BRNE (23).
Il suffit de cliquer sur les flèches pour dérouler le menu et la séquence complète qui est proposée.
Ce groupement de textes comporte sept lectures, un atelier d’écriture, un atelier d’écriture (PEAC), deux séances de langue et des documents complémentaires.
Pour chaque texte, différentes activités sont proposées :
- activité pour commencer,
- activité de lecture écriture,
- le texte à projeter en classe,
- le texte audio pour les élèves dyslexiques,
- une notice pédagogique.
Plus-value de la BRNE
La séquence est complète, inclut toutes les compétences travaillées, peut être utilisée et projetée ou non dans son intégralité, les textes sont disponibles en audio pour les élèves dyslexiques et une touche permet également de changer la police grâce à la touche OpenDyslexic.
BRNE Anglais 3e : Faire découvrir différents aspects des deux guerres mondiales côté britannique
Dans: Anglais, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'EcoleNom détaillé de la ressource/activité/outil BRNE utilisé :
Dans le cadre d’une séquence sur les deux guerres mondiales (et le centenaire de 1918 qui approche), il est possible d’utiliser plusieurs ressources de la BRNE cycle 4 :
- introduire le thème avec l'audio « Armistice Day » :
- Accès par : Audios / B1 / rencontres avec d’autres cultures / témoignages
mener la classe à débattre après l’écoute de l’audio « Commemoration » :
- Accès par : Audios / B1 / rencontres avec d’autres cultures / témoignages- lire le texte « Evacuation » :
- Accès par : articles de presse / B1 / Langues et cultures étrangères et régionales / 2016
- clore la séquence avec le poème « Remembrance » :
- Accès par Audios / B1 / rencontres avec d’autres cultures / poèmes
Modalité : Introduire le thème avec l'audio « Armistice Day » :
Plusieurs écoutes afin de permettre la prise de notes par les élèves (l’exercice proposé par la BRNE pourrait « aider » les élèves plus faibles ou viendrait compléter les mots clé trouvés par la classe) afin d’élaborer une trace écrite commune.
Mener la classe à débattre après l’écoute de l’audio « Commemoration » :
Ici différentes personnes s’expriment sur le bien-fondé des commémorations historiques. Suite à la dernière activité de la BRNE, il serait possible de les laisser exprimer leur propre opinion, confronter leurs idées (en grammaire, emploi de should par exemple et savoir exprimer son opinion, argumenter ses propos…)
Lire le texte « Evacuation » :
Une carte mentale montrant les aspects de cette évacuation des enfants en Grande Bretagne pourrait être élaborée par petits groupes, chaque groupe présentant ensuite sa carte mentale à la classe en expliquant les choix qui ont été faits. Le travail sur ce texte pourrait être complété par une recherche sur le site de la BBC : http://www.bbc.co.uk/schools/primaryhistory/world_war2/
Clore la séquence avec le poème « Remembrance » :
En découvrant ce poème, l’enseignant pourra travailler la prosodie et guider les élèves vers un atelier d’écriture créative.
Pourquoi ne pas leur faire écrire un poème à la manière de « Remembrance » ? Une collaboration en petits groupes serait bénéfique.
Plus-value de la BRNE vis-à-vis de la compétence travaillée... :
Tous les documents audios ou textes sont téléchargeables sur la BRNE (cliquer sur « guide pour la séquence ») :
De plus, le texte « Evacuation » est disponible en 3 niveaux (A1+, A2 et B1), ce qui permettra une différenciation pédagogique au sein de la classe.
Le texte est proposé avec une aide lexicale. Les mots difficiles sont expliqués si l’élève place sa souris dessus comme sur cet exemple du texte niveau B1 :
La lecture du texte est proposée en téléchargement et aidera la compréhension du texte des élèves dys.
Des activités sont proposées pour exploiter le texte (en voici quelques exemples) :
Dans la partie « exercices de langue », l’enseignant pourrait approfondir le prétérit ( et l’emploi des verbes irréguliers dans le texte « Evacuation ») :
- Accès par exercices de langues / niveau à choisir (B1 par exemple) / grammaire / prétérit
Il est aussi possible de travailler la prononciation du -ed grâce aux activités de phonologie de la BRNE :
- Accès par : exercices de langues / A1+ / phonologie / prononciation du -ed
BRNE Anglais Cycle 4 : Proposer une remédiation en grammaire
Dans: Anglais, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'Ecole
Elle se trouve dans le module intitulé Ressources et activité, anglais cycle 4.
Modalité :
Cette ressource de la BRNE peut être donnée en amont d'une séquence, sur le principe d'une classe inversée. Elle peut également être abordée en cours de séquence, en entraînement. J'ai fait le choix de m'en servir en milieu de séquence, après l'évaluation intermédiaire, pour les élèves qui ont besoin d'une remédiation.
Par exemple, à un élève qui ne maîtriserait pas les bases de la conjugaison des verbes au prétérit, je propose les exercices de langue ciblés sur la construction et l'emploi du prétérit.
L'élève peut, à tout moment, obtenir de l'aide en ligne en cliquant sur l'icône « boite à outils ».
Voici le type d'aide qui s'affichera :
Une fois une activité terminée, l'élève fait corriger son exercice en ligne. Si l'exercice est correct, un message d'encouragements apparaîtra.
L'élève clique ensuite sur « Continuer » pour compléter l'activité suivante. Dans l'exemple ci-dessous, il 'agit de faire réfléchir sur l'emploi du prétérit.
S'il y a des erreurs, l'élève a le droit à une seconde chance. Si des erreurs persistaient à l'issue de cette deuxième tentative, l'élève clique sur « Corriger » pour afficher la correction.
Ces exercices peuvent aussi être utilisés après l'évaluation finale si jamais des lacunes persistaient.
Dans les deux cas, l'élève fait les activités proposées soit en cours, soit en dehors des heures de cours. L'enseignant a accès aux résultats élève par élève dans l'onglet « Suivi des élèves ».
L'enseignant a aussi la possibilité de télécharger un rapport, sous forme de tableur Excel, classe par classe, élève par élève, pour avoir une idée du temps consacré pour chaque module.
Plus-value de la BRNE :
Les exercices de langue de la BRNE me permettent de cibler un ou plusieurs élèves en fonction de leurs résultats aux évaluations formatives. Je personnalise ainsi la remédiation proposée.
Je différencie la remédiation car la BRNE m'offre des exercices de langue en fonction des niveaux de mes élèves. En effet, pour un même objectif, la BRNE me propose des exercices de langue niveau A2 et B1.
BRNE SVT Cycle 3 et 4 : Auto-évaluer sur la réalisation d’une préparation microscopique
Dans: Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'Ecole, Sciences de la vie et de la Terre- Nom et prénom de l'auteure de l'article : MARION Elodie
- Discipline : SVT
- Classe/niveau : tout niveau cycle 3 et 4 mais principalement en cycle 3
- Domaine du socle : des méthodes et des outils pour apprendre
- Compétence travaillée : savoir s’autoévaluer
- BRNE utilisée : Maskott sciences
- Nom de la ressource BRNE utilisée : réaliser une préparation microscopique
Modalité :
Les élèves réalisent en classe une préparation microscopique à observer dans un second temps au microscope.
Ils disposent d’un QR code qui leur donne accès à la ressource et à une grille d’autoévaluation qu’ils vont pouvoir compléter via cette ressource.
Plus-value de la BRNE :
La BRNE propose ici une ressource qui va permettre aux élèves de revoir les étapes de réalisation d’une préparation microscopique.
Mais elle va surtout permettre une autoévaluation de leur production.
Une vidéo documentaire présente aux élèves les étapes de réalisation et les critères de réussite de la préparation microscopique.
BRNE SVT Cycle 4 : Réviser des connaissances, la drépanocytose
Dans: Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'Ecole, Sciences de la vie et de la Terre- Nom et prénom de l'éditeur de l'article : Elodie MARION
- Discipline : SVT
- Classe/niveau : Cycle 4 ( 3ème )
- Domaine du socle : les langages pour penser et communiquer
- Compétence travaillée : Lire , interpréter et exploiter des données présentées sous différentes formes
- BRNE utilisée : Maskott sciences
- Nom de la ressource BRNE utilisée : Une maladie héréditaire : la drépanocytose.
Modalité :
Une vidéo est proposée aux élèves pour découvrir une maladie : la drépanocytose
Les élèves visualisent la ressource et répondent à une série de questions.
Les élèves doivent également légender un schéma.
Puis une activité sur les allèles est proposée aux élèves.
Plus-value de la BRNE :
Cette ressource permet de varier les supports. Parallèlement d’autres dossiers peuvent être proposés aux élèves sur d’autres maladies comme la mucoviscidose ou encore la polydactylie.
Les élèves peuvent être laissés en autonomie et gérer leur temps.
Cela permet au professeur de différencier. Les dossiers proposés peuvent être de différents niveaux de difficulté. Le dossier proposé par la BRNE peut être conseillé comme premier dossier à étudier car son approche est facilitée par la vidéo.
BRNE Géographie 6e : Mener une réflexion sur la géographie prospective (Danemark)
Dans: Histoire-Géographie, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'EcolePour y accéder, sélectionner : "accéder aux ressources"
Colonne de droite : filtrer : discipline, thème du programme, type de ressources.
Modalité :
L’étude est conduite à partir des vidéos. On peut faire le choix de proposer une ou les deux vidéos selon le niveau des élèves.
Les vidéos permettent une initiation à la géographie prospective.
L’activité se déroule en trois temps :
- Analyse des vidéos et des documents complémentaires : à quelles intentions répond l’aménagement ?
- Échanges critiques sur le projet.
- Propositions sur la ville du futur en 2040 autour des problématiques soulevées par le reportage : développement durable, rareté et coût des terrains constructibles.
Plus-value de la BRNE :
- La vidéo peut être visionner une ou plusieurs fois, selon le rythme de compréhension de l’élève.
- Le texte retranscrit le propos et propose des liens complémentaires.
- La ressource propose un lien hypertexte vers une ressource anglophone (The Economist).
- Informer les élèves que l’on peut traduire automatiquement le texte pour en comprendre le sens général.
Par exemple avec Google Chrome (clic droit et « traduire en français »)
