BRNE Histoire Cycle 4 : Rosa Parks, une figure emblématique de l’égalité
Dans: EMC, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'EcolePour accéder à la ressource, il vous suffit de vous connecter à la Digithèque puis dans le moteur de recherche, tapez : Rosa Parks.
Ou utiliser les filtres comme ci-dessous : EMC / 3e / Adopter un comportement éthique et responsable / L’engagement.
Modalité (déroulement de l’activité proposée aux élèves) :
- Intention pédagogique : Ce corpus de documents porte sur une figure emblématique de l'égalité, Rosa Parks. Il permet de comprendre l'engagement de Rosa Parks dans la lutte contre les inégalités.
- Proposition : À l'aide des documents et d'une recherche internet, rédigez la biographie de Rosa Parks.
Corpus documentaire
Aide méthodologique :
- Indiquer quand Rosa Parks est née et décédée, où elle a vécu ; rechercher un portrait.
- Expliquer le contexte historique (le climat politique et social).
- Mettre en avant les éléments personnels qui ont un intérêt pour comprendre la vie de Rosa Parks (enfance, études, profession...).
- Présenter son action et ce qui l’a rendue célèbre (méthode d’action, influence sur son époque et aujourd’hui encore, surnom passé à la postérité, citation(s) célèbre(s)...).
Matériel nécessaire :
- Une salle informatique ou des tablettes numériques.
- Un polycopié avec les documents
Plus-value de la BRNE
- Une activité clé en main.
- Une activité qui peut-être déclinée avec d’autres personnages tels que : Olympe de Gouges
- Une frise chronologique animée qui rappelle les lois pour l’égalité
BRNE Français 3e : Écriture de soi et autoportraits
Dans: EBEP_Ressources, Lettres, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'EcoleModalités (activité proposée aux élèves) :
Découvrir le thème : Se chercher – se construire – se raconter - se représenter.
Écriture de soi et autoportraits en 3e grâce à une séquence de la BRNE (17)
Il suffit de cliquer sur les flèches pour dérouler le menu et la séquence complète qui est proposée.
Ce groupement de textes comporte une séance de découverte, sept lectures, un atelier d’écriture, un atelier d’oral AP, deux séances de langue grammaire et des documents supplémentaires.Pour chaque texte, différentes activités sont proposées :
- activité pour commencer,
- activité de lecture écriture,
- le texte à projeter en classe,
- le texte audio pour les élèves dyslexiques,
- une notice pédagogique.
Plus-value de la BRNE
La séquence est complète, inclut différentes compétences travaillées notamment la lecture d’images, peut être utilisée et projetée ou non dans son intégralité, les textes sont disponibles en audio pour les élèves dyslexiques et une touche permet également de changer la police grâce à la touche OpenDyslexic.
Eduthèque Terminale L/ES : L’inégale intégration des territoires dans la mondialisation
Dans: Histoire-Géographie, Ressources numériques et disciplines- Nom et prénom de l'auteur de l'article : BELIN David
- Nom de la ressource Eduthèque utilisée :
- Niveau concerné : Terminale L/ES
- Thème/Chapitre concerné : L’inégale intégration des territoires dans la mondialisation
- Source du ou des documents Eduthèque utilisé(s) et lien URL :
- Jalons INA, « Un paradis fiscal au cœur de l'Europe : l'île de Jersey »
- https://fresques.ina.fr/jalons/fiche-media/InaEdu05014/un-paradis-fiscal-au-coeur-de-l-europe-l-ile-de-jersey.html
- La ou les documents sont accessible(s) :
- En streaming (uniquement depuis le site
- En téléchargement (possibilité d’enregistrer le document sur une clé USB par exemple)
- Objectifs disciplinaires :
- Caractériser un territoire dans la mondialisation
- Notions : paradis fiscal
- Réaliser une trace écrite sous forme d’organigramme.
- Différenciation pédagogique envisagée : L’organigramme pourra être pré-construit pour les élèves en difficulté
- Matériel nécessaire : poste informatique connecté à Internet relié à un vidéoprojecteur/VPI, son.
- Document fourni à l’élève : Questionnaire en pdf sur l’ENT avec le lien permettant d’accéder directement à la ressource
- Évaluation envisagée : Évaluation formative
Eduthèque Maths 3e : Le climat en Mathématiques, comparaison de deux villes
Dans: Maths, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'Ecole- Nom et prénom de l'auteur de l'article : PARISOT Mickaël
- Discipline : Mathématiques
- Niveau concerné : Cycle 4, classe de 3ème
- Thème/Chapitre concerné : Gestion de données, traitement et comparaison de deux séries de données
- Ressource Eduthèque utilisée :
- Source du document Eduthèque utilisé : Le climat en Mathématiques, comparaison de deux villes.
- Lien URL : http://education.meteofrance.fr/college/activites-experimentales/le-climat-en-mathematiques/comparaison-du-climat-de-deux-villes
- La ou les documents sont accessible(s) :
- En streaming (uniquement depuis le site)
- En téléchargement (possibilité d’enregistrer le document sur une clé USB par exemple)
- Objectif(s) disciplinaire(s) :
- Savoir recueillir des données réelles et les traiter (les ranger, tracer des diagrammes, calculer une moyenne, des écarts, une médiane...)
- Savoir utiliser un tableur pour comparer deux situations.
- Savoir réaliser un compte rendu argumenté de l’étude de deux séries statistiques
- Apprendre à coopérer pour progresser.
- Savoir effectuer un bilan oral d’une recherche
- Pré-requis :
- Savoir calculer des moyennes, des médianes,
- Savoir utiliser les fonctions de base d’un tableur: écriture d'une formule, recopie...
- Savoir interpréter des résultats
- Différenciation pédagogique envisagée :
- Fiches QR-code renvoyant vers des vidéos de tutos d’utilisation du tableur pour les élèves en difficulté.
- Utilisation des capsules du cahier de leçon en ligne pour se remettre les notions en tête.
- Accès à des fonctionnalités supplémentaires du site de Météo-France
- Matériel nécessaire : postes informatiques connectés à Internet ou tablettes avec tableur + un vidéoprojecteur/VPI
- Evaluation envisagée : devoir en temps libre sur la comparaison d’autres villes
Description de l’activité :
Les élèves se sont rendus dans d’autres régions durant l’été, c’est l’occasion de reprendre l’étude des statistiques.
Cet été a été particulièrement chaud pour l’ensemble du territoire même si les températures sur les côtes bretonnes et normandes sont restées plutôt douces. On pourra demander aux élèves si le climat est le même partout en France.
Puis on visionne le diaporama « utiliser un tableur pour le recueil des données météo », téléchargeable à l’adresse http://education.meteofrance.fr/documents/10192/92659/Diaporama+tableur et les élèves, en groupe, cherchent les relevés de la station météo la plus proche de leurs lieux de vacances (ils en choisissent 2 par groupe). Pour ceux qui n’auraient pas quitté notre belle région, on leur demandera de comparer notre région avec une région non étudiée par les autres groupes.
Ils relèvent les données et les regroupent dans 4 tableaux à l’aide du tableur puis ils calculent la moyenne, la médiane, l’étendue, les écarts, le total des précipitations et le temps total d’ensoleillement des 4 séries relevées.
Pour ceux qui auraient des difficultés à rédiger le compte rendu, on proposera d’utiliser en complément le comparateur de climats en ligne.
Pendant les exposés, les autres élèves complètent la carte de France ci-dessous avec les données recueillies.
BRNE Français Cycle 4 : Découvrir ou réviser les genres littéraires
Dans: EBEP_Ressources, Lettres, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'Ecole- Nom et prénom de l’auteure de l’article : Baraban Anne
- Discipline : Français
- Classe : 4e / 3e
- Domaine du socle : D1
- Compétences travaillées : Lire, se cultiver, comprendre et s’exprimer à l’oral, acquérir des éléments de culture littéraire et artistique
- BRNE utilisée : Hachette Français cycle 4
Accéder à la BRNE :
- après vous être identifié sur le site Internet http://www.hachette-education.com/ressourcedu/
- par le MédiaCentre de l'ENT (prochainement)
Cliquer sur la flèche pour accéder aux différentes séquences du cycle 4.
Modalités (activité proposée aux élèves) : Découvrir ou réviser les genres littéraires en 4e et en 3e grâce à une séquence de la BRNE.
Il suffit de cliquer sur les flèches pour dérouler le menu et la séquence complète qui est proposée.
Ce groupement de textes permet de travailler tous les genres littéraires, un par un à la fin d’une séquence ou en révision finale en 3ème pour le brevet et la préparation à la Seconde.Pour chaque texte, différentes activités sont proposées :
- le texte à projeter en classe,
- le texte audio pour les élèves dyslexiques,
- différents textes et différentes lectures d’images,
- des liens vers d’autres œuvres artistiques à découvrir,
- une notice pédagogique.
Plus-value de la BRNE
La séquence est complète, inclut différentes compétences travaillées notamment la lecture d’images, peut être utilisée et projetée ou non dans son intégralité, les textes sont disponibles en audio pour les élèves dyslexiques et une touche permet également de changer la police grâce à la touche OpenDyslexic.
BRNE Maths 3e : Résoudre des problèmes de géométrie dans l’espace
Dans: Maths, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'EcolePour accéder à la ressource, il faut se connecter sur le site https://edu.tactileo.fr/home/brne puis dans l’outil de recherche, il suffit d’entrer « parcours résoudre des problèmes de géométrie dans l’espace »
Modalité (déroulement de l’activité proposée aux élèves) :
– Répondre au quiz qui suit la vidéoNB : Si vous n’avez pas l’habitude de donner des devoirs numériques à vos élèves, cette phase peut très bien se dérouler lors d’une séance en classe sur tablettes ou en salle info.
– Penser à demander aux élèves d’apporter leurs écouteurs pour que la lecture de la vidéo ne soit pas une grande cacophonie.
Quiz :
– Puis synthèse en classe entière.Les groupes de besoins sont constitués grâce aux résultats du quiz.
– Puis mise en commun.Les groupes de besoins sont constitués grâce aux résultats de l’évaluation précédente.
Plus-value de la BRNE vis-à-vis de la compétence travaillée.
La séquence est non seulement clé en main, avec des ressources pertinentes et efficaces, mais elle s’appuie sur des modules vidéo et des exercices interactifs qui permettent de dynamiser le travail des élèves.La mise au travail des élèves est facilitée par l’attrait du numérique mais surtout parce que les élèves obtiennent en temps réel leurs résultats. En outre, ils peuvent essayer de comprendre leurs erreurs grâce à des aides en ligne. C’est bien plus motivant que de faire son travail chez soi et d’attendre le lendemain une correction en classe entière.
Le professeur peut voir les erreurs de ses élèves et ainsi constituer des groupes de besoins très facilement.
Pour ce faire, il faut cependant créer une session et inviter les élèves à y participer. La création de la session se fait en quelques clics :
Et les élèves accèdent au travail à faire par un lien ou en flashant un QR Code que l’enseignant peut mettre dans leur cahier de texte :
BRNE Français 4e : L’amour en poésie
Dans: EBEP_Ressources, Lettres, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'EcoleBRNE utilisée : Hachette Français cycle 4
Accéder à la BRNE :
- après vous être identifié sur le site Internet : http://www.hachette-education.com/ressourcedu/
- par le MédiaCentre de l'ENT (prochainement)
- Cliquer sur la flèche pour accéder aux différentes séquences du cycle 4.
Modalités (activité proposée aux élèves) :
- Découvrir le thème : Se chercher – se construire – 4e - Dire l’amour
- L’amour en poésie en 4e grâce à une séquence de la BRNE (16)
Il suffit de cliquer sur les flèches pour dérouler le menu et la séquence complète qui est proposée.
Ce groupement de textes comporte une séance de découverte, sept lectures, un atelier d’écriture, un atelier d’oral et un atelier d’oral AP, deux séances de langue grammaire et des documents supplémentaires.
Pour chaque texte, différentes activités sont proposées :
- activité pour commencer,
- activité de lecture écriture,
- le texte à projeter en classe,
- le texte audio pour les élèves dyslexiques,
- une notice pédagogique.
Plus-value de la BRNE
La séquence est complète, inclut différentes compétences travaillées notamment la lecture d’images, peut être utilisée et projetée ou non dans son intégralité, les textes sont disponibles en audio pour les élèves dyslexiques et une touche permet également de changer la police grâce à la touche OpenDyslexic.
BRNE Anglais 5e : My lunchbox
Dans: Anglais, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'Ecole- Nom et prénom de l'auteure de l'article : ARAUJO Dulce
- Discipline/dispositif : anglais
- Classe/niveau : 6e / 5e
- Domaine du socle :
- Domaine 1 : comprendre et s’exprimer dans une langue étrangère
- Domaine 5 : les représentations du monde et l’activité humaine
- Compétence travaillée : compréhension orale et expression écrite
- BRNE utilisée : BRNE Anglais Cycle 4 (vidéos, langages et modes de vie, niveau A1+)
- Nom détaillé de la ressource/activité/outil BRNE utilisé :
Modalité (déroulement de l’activité proposée aux élèves) :
Dans le cadre d’une séquence sur la nourriture, l’école britannique ou manger sainement, permettre aux élèves de comprendre le témoignage d’un collégien qui explique le contenu de sa boîte repas, s’exprime sur ses goûts et sur ce qu’il est possible de manger ou pas.
La vidéo a été coupée en 2 temps : une partie sur le garçon qui décrit son contenu, et une deuxième partie sur l’arrivée de sa mère qui lui explique ce qu’il doit manger afin d’avoir un repas sain.
Exemple d’une partie de la trace écrite obtenue en classe :
Gianluca always makes his lunch in the mornings in the kitchen. He loves chocolate bars, crisps and (=His favourite food is...) fizzy drinks, but it's not healthy ! So, he can't take that to school !
He can have 2 pieces of fruit, such as grapes or an orange, a yoghurt and some juice. He can take a sandwich with brown bread, ham and cheese. This lunch is good because it's healthy !
Plus-value de la BRNE vis-à-vis de la compétence travaillée, des modalités d’apprentissage et de suivi, etc. :
La vidéo est proposée en VO, en VOST ou encore en VMC (c’est-à-dire avec des mots clé seulement). Le professeur pourra donc choisir le support qui conviendra à ses objectifs et aussi différencier sa pédagogie selon le niveau de ses élèves.Des exercices de compréhension sont proposés et la vidéo peut être téléchargée par l’enseignant :
Exemples d’exercices de compréhension proposés sur la BRNE (personnellement, j’utilise ceci plutôt après le travail de classe afin de travailler la compréhension orale avec prise de notes en cours). Mais ces deux exercices peuvent aussi servir à approfondir la vidéo et l’enseignant pourrait les donner à faire en devoir maison.
De plus, dans la partie exercices, grammaire niveau A1+, le professeur pourra entraîner les élèves à manipuler le pluriel et prononcer le "s" selon le mot concerné :
Les exercices sur les modaux can et must sont aussi possibles dans cette séquence :
En complément, le professeur peut demander à ses élèves de décrire leur boîte repas idéale sur Padlet par exemple en expression écrite d’entraînement. La correction se faisant en classe ensuite en classe entière en sollicitant les élèves.
Exemple avec une de mes 6emes :
BRNE SVT Cycle 4 : Rencontre audio avec Guillaume Lecointre
Dans: Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'Ecole, Sciences de la vie et de la Terre
Cette ressource pourra être complétée par d’autres podcasts du même auteur sur le thème de la théorie de l’évolution
Modalité
- Le professeur met à disposition des élèves cette ou ces ressource(s) via l’ENT.
- Les élèves vont pouvoir l’écouter et prendre des notes.
- De retour en classe un débat sera proposé pour proposer les idées de Lamarck et de Darwin.
- Le professeur peut également envisager de créer un padlet que les élèves pourront compléter pour confronter les pensées des deux scientifiques
Plus-value de la BRNE :
La BRNE propose ici une ressource audio qui va permettre aux élèves de découvrir un grand scientifique contemporain Guillaume Lecointre.
Guillaume Lecointre présente les différences entre les théories de Lamarck et de Darwin.
Cette ressource est intéressante car elle présente au travers le discours d’un grand scientifique l’histoire de la théorie de l’évolution.
De plus il s’agit d’un podcast ce qui permet aux élèves de découvrir la richesse de ce type de média.
BRNE Anglais 3e : Étudier l’actualité en cours d’anglais
Dans: Anglais, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'Ecole- Nom et prénom de l'auteure de l'article : LEBEAU Aniella
- Discipline/dispositif : anglais
- Classe/niveau : 3ème, cycle 4
- Domaine du socle : Domaine 1, les langages pour penser et communiquer
- Compétences travaillées : Lire et comprendre
- BRNE utilisée : Banque de ressources – Nathan Speakeasy - anglais cycle 4
- La ressource, Nathan Speakeasy Anglais cycle 4 est disponible dans le Médiacentre de l’espace CDI de l’ENT via le GAR.
Nom de la ressource BRNE utilisée: Ready to use teaching resources – Nelson Mandela
- Cette ressource est disponible dans l'onglet à droite intitulé « Teaching Resources » puis « Ready to use ».
Modalité :
Comme son nom l'indique, « Ready to use », Speakeasy News propose ici aux enseignants une activité de compréhension écrite prête à l'emploi.
En effet, en cliquant sur l'icône pdf, l'enseignant a la possibilité de télécharger tous les documents relatifs à la séquence.
Disponibles en téléchargement :
- la vidéo de 2 minutes, niveau A2 « Who am I ?» (biographie de Nelson Mandela) à utiliser en anticipation,
- 5 pages d'activités élèves,
- l'article à vidéoprojeter,
- l'article à photocopier,
- le guide enseignant pour la séquence…
Voici deux extraits d'activités pour les élèves :
Voici une capture d’écran de la vidéo :
Voici un extrait du guide pédagogique pour l’enseignant :
Plus-value de la BRNE:
La ressource Speakeasy News permet de mettre « l’actualité au coeur des cours d’anglais ». L’article sur Nelson Mandela a été publié quelque temps avant les célébrations liées au centenaire de la naissance de Nelson Mandela, le 18 juillet prochain.
L’article est rédigé dans un anglais authentique. Les photos insérées sont des photos d’époque. Les consignes des activités pour les élèves sont rédigées dans la langue cible. Le travail de groupes est encouragé. Des liens hypertextes sont disponibles pour guider les élèves.
A la fin de l’activité, d’autres ressources en rapport avec le thème traité sont suggérées pour aller plus loin.
