BRNE Histoire 4e : L’Europe et le monde au XIXème siècle
Dans: Histoire-Géographie, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'EcoleBRNE utilisée : Animation sous la forme d'une frise chronologique.
Pour accéder à la ressource, il vous suffit de vous connecter à la Digithèque puis dans le moteur de recherche, tapez : L'Europe au temps de l'industrialisation.
Enfin, utilisez les filtres comme ci-dessous :
Modalité :
Dans le cadre du programme de la classe de 5ème sur ‘L’Europe et le monde au XIXème siècle / L’Europe de la ‘révolution industrielle’, la Digithèque propose une animation sous la forme d’une frise chronologique intitulée «L’Europe au temps de l’industrialisation : frise illustrée». Cette ressource animée peut être utilisée pour apprendre à se repérer dans le temps et découvrir les événement-clés de cette période de l’histoire.
Elle peut également s’inscrire dans le cadre du parcours d'éducation artistique et culturelle. Ce parcours a pour ambition de favoriser l'égal accès de tous les élèves à l'art à travers l'acquisition d'une culture artistique personnelle.
Plus-value de la BRNE :
- Une frise chronologique dynamique qui permet aux élèves de se repérer dans le temps mais également d’appréhender les différents temps forts de l’industrialisation.
- Approche d’œuvres artistiques et culturelles replacées dans l’espace et le temps.
- Avoir une approche croisée entre l’Histoire et l’EMC : L’engagement.
Prolongements :
Des animations similaires pour les autres chapitres du programme : Bourgeoisies marchandes, négoces internationaux et traites négrières au XVIIIème siècle.
- L’Europe des Lumières
- La Révolution française et l’empire
- Conquêtes et sociétés coloniales
- Une difficile conquête : voter de 1815 à 1870
BRNE Histoire 6e : Repérer et comprendre le monde grec au Vème siècle
Dans: Histoire-Géographie, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'EcolePour y accéder, sélectionner : "accéder aux ressources"
Colonne de droite : filtrer : discipline, thème du programme, type de ressources.
Modalité :
L’étude est conduite à partir de l’animation pour introduire le cours.
Les élèves répondent par écrit à une série de questions sur l’évolution du monde grec du IX au VIème siècle avant JC et l’implantation des cités grecques.
Il s’agit de comprendre où vivent et s’installent les grecs.
Plus-value de la BRNE :
L’animation permet d’afficher à son rythme chaque item de la légende, ce qui rend la carte plus facilement compréhensible.
BRNE Histoire 6e : l’Empire romain dans le monde antique
Dans: Histoire-Géographie, Projets, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'Ecole
Pour accéder à la ressource, il vous suffit de vous connecter à la Digithèque puis dans le moteur de recherche, tapez : L’empire romain et la Chine des Hans.
Modalité (déroulement de l’activité proposée aux élèves) :
Cette ressource permet de faire travailler les élèves sur :
- Une recherche internet
- Une présentation orale :
- La confrontation des sources :
Plus-value de la BRNE :
Une activité clé en main qui peut être transposable sur tous les chapitres du programme.
BRNE Histoire 3e : Civils et militaires dans la Première guerre mondiale
Dans: Histoire-Géographie, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'Ecole- NOM et prénom de l'auteure : Vanessa RAULIN
- Discipline : Histoire
- Classe/niveau : 3ème, collège.
- Programme : Civils et militaires dans la première guerre mondiale.
- Domaine du socle :
- Domaine 2 : Les méthodes et outils pour apprendre
- Domaine 3 : La formation de la personne et du citoyen
- Domaine 5 : Les représentation du monde et de l’activité humaine
- Compétence travaillée :
- Se repérer dans le l’espace.
- Pratiquer différents langages en Histoire.
- BRNE utilisée : Digithèque Belin : Animation sous la forme d'une frise chronologique.
Pour accéder à la ressource, il vous suffit de vous connecter à la Digithèque puis dans le moteur de recherche, tapez : Première Guerre mondiale.
Enfin, utilisez les filtres comme ci-dessous :
Modalité :
Dans le cadre du programme de la classe de 3ème sur ‘Civils et militaires dans la Première Guerre mondiale’, la Digithèque propose une animation sous la forme d’une frise chronologique intitulée « La Première Guerre mondiale : frise illustrée». Cette ressource animée peut être utilisée pour apprendre à se repérer dans le temps et redécouvrir les dates clés de cet événement marquant de l’histoire de France.
Elle peut également s’inscrire dans l’actualité pour aborder avec les élèves la commémoration de l’armistice.
Plus-value de la BRNE :
Une frise chronologique dynamique qui permet aux élèves de se repérer dans le temps mais également d’appréhender les différents temps forts de la Première Guerre mondiale.
- Apprendre autrement.
- Possibilité d’une autocorrection lors d’un exercice sur les repères.
Prolongements :
Des animations similaires pour les chapitres suivants :
- Démocraties fragilisées et expériences totalitaires dans l’Europe de l’entre-deux-guerres
- La Seconde Guerre mondiale, une guerre d’anéantissement.L
- La France défaite et occupée. Régime de Vichy, collaboration, Résistance.
- Affirmation et mise en œuvre du projet européen.
- Enjeux et conflits dans le monde après 1989.
- 1944-1947, refonder la République, redéfinir la démocratie.
- La Vème République, de la République gaullienne à l’alternance et la cohabitation.
- Femmes et hommes dans la société des années 1950 aux années 1980 :
BRNE Histoire 6e : Repérer et comprendre les lieux de la vie civique de la cité
Dans: Histoire-Géographie, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'EcolePour y accéder, sélectionner : « accéder aux ressources »
Colonne de droite : filtrer : discipline, thème du programme, type de ressources
Modalité :
L’étude est conduite à partir de l’animation pour comprendre les lieux de la vie civique à Athènes au temps de Périclès. L’analyse permet de compléter un schéma de l’organisation de la démocratie athénienne
Plus-value de la BRNE :
- Chaque élève travaille à son rythme et selon l’itinéraire de son choix à partir de l’animation.
- L’onglet « vue d’ensemble » permet de revenir au plan et évite de se perdre dans le document.
BRNE Géographie 6e : Mener une réflexion sur la géographie prospective (Danemark)
Dans: Histoire-Géographie, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'EcolePour y accéder, sélectionner : "accéder aux ressources"
Colonne de droite : filtrer : discipline, thème du programme, type de ressources.
Modalité :
L’étude est conduite à partir des vidéos. On peut faire le choix de proposer une ou les deux vidéos selon le niveau des élèves.
Les vidéos permettent une initiation à la géographie prospective.
L’activité se déroule en trois temps :
- Analyse des vidéos et des documents complémentaires : à quelles intentions répond l’aménagement ?
- Échanges critiques sur le projet.
- Propositions sur la ville du futur en 2040 autour des problématiques soulevées par le reportage : développement durable, rareté et coût des terrains constructibles.
Plus-value de la BRNE :
- La vidéo peut être visionner une ou plusieurs fois, selon le rythme de compréhension de l’élève.
- Le texte retranscrit le propos et propose des liens complémentaires.
- La ressource propose un lien hypertexte vers une ressource anglophone (The Economist).
- Informer les élèves que l’on peut traduire automatiquement le texte pour en comprendre le sens général.
Par exemple avec Google Chrome (clic droit et « traduire en français »)
BRNE Géographie 6e : Mener une réflexion sur la géographie prospective (Mexico)
Dans: Histoire-Géographie, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'Ecole
Colonne de droite : filtrer : discipline, thème du programme, type de ressources.
Modalité :
L’étude est conduite à partir d’une vidéo. Les vidéos permettent une initiation à la géographie prospective.
L’activité se déroule en trois temps :
- Analyse de la vidéo : à quelles intentions répond l’aménagement ?
- Recherche sur Internet d’autres exemples proposés par le reportage notamment "Brest".
- Échanges critiques sur les projets.
Propositions sur la ville du futur en 2040 autour des problématiques soulevées par le reportage : développement durable et mobilité des habitants.
Plus-value de la BRNE :
- La vidéo peut être visionnée une ou plusieurs fois, selon le rythme de compréhension de l’élève.
- Le texte retranscrit le propos du reportage.
BRNE Histoire 6e : La longue histoire de l’humanité et des migrations
Dans: Histoire-Géographie, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'EcoleBRNE utilisée : Animation sous la forme d'une frise chronologique.
Pour accéder à la ressource, il vous suffit de vous connecter à la Digithèque puis dans le moteur de recherche, tapez : Néolithique.
Ou : utilisez les filtres comme ci-dessous :
Modalité :
Dans le cadre du programme de la classe de 6ème sur ‘La longue histoire de l’humanité et des migrations / La révolution néolithique’, la Digithèque propose une animation sous la forme d’une frise chronologique intitulée « Néolithique : frise illustrée». Cette ressource animée peut être utilisée pour apprendre à se repérer dans le temps, notamment le temps long et découvrir les événement-clés de cette période de l’histoire.
Elle peut également s’inscrire dans le cadre du parcours d'éducation artistique et culturelle. Ce parcours a pour ambition de favoriser l'égal accès de tous les élèves à l'art à travers l'acquisition d'une culture artistique personnelle.
Plus-value de la BRNE :
- Une frise chronologique dynamique qui permet aux élèves de se repérer dans le temps mais également d’appréhender les différents temps forts du Haut Moyen-âge.
- Apprendre autrement et sur le temps long.
- Approche d’œuvres artistiques et culturelles replacées dans l’espace et le temps.
Prolongements :
- Des animations similaires pour les chapitres suivants :Premiers états, premières écritures.
- Le monde des cités grecques
- La naissance du monothéisme juif dans un monde polythéiste
- Conquêtes, paix romaine et romanisation
- Les chrétiens dans l’empire romain
- Les relations de l’empire romain avec les autres mondes anciens
BRNE Géographie 5e : Les risques technologiques
Dans: Histoire-Géographie, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'EcoleBRNE utilisée : Digithèque Belin, Histoire-Géographie Cycle 4
Nom détaillé de la ressource/activité/outil BRNE utilisé : j'utilise Internet
Pour accéder à la ressource, il vous suffit de vous connecter à la Digithèque puis dans le moteur de recherche, tapez : Les risques technologiques.
Modalité :
Cette ressource permet de faire travailler les élèves sur une recherche internet : http://www.georisques.gouv.fr/
Ce site présente les risques technologiques et naturels auxquels la France est confrontée
Un cas particulier
Plus-value de la BRNE :
Une activité clé en main qui peut se décliner en Géographie, en EMC ou dans le cadre d’un travail interdisciplinaire ou d’un parcours tel que le parcours ‘Citoyen’.
Des ressources pour apprendre autrement :
D’autres ressources pour amener les élèves à raisonner, justifier une démarche et les choix effectués :
Des ressources pour permettre au professeur d’enrichir ses connaissances et de personnaliser son chapitre :
BRNE Histoire 5e : Chrétientés et Islam, des mondes en contact
Dans: Histoire-Géographie, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'EcoleBRNE utilisée : Animation sous la forme d'une frise chronologique.
Pour accéder à la ressource, il vous suffit de vous connecter à la Digithèque puis dans le moteur de recherche, tapez : Byzance et l’Europe carolingienne.
Ou : utilisez les filtres comme ci-dessous :
Modalité :
Dans le cadre du programme de la classe de 5ème sur ‘Chrétientés et islam (VIème-XIIIème siècles), des mondes en contact / Byzance et l’Europe carolingienne’, la Digithèque propose une animation sous la forme d’une frise chronologique intitulée « Byzance et l’Europe carolingienne : frise illustrée». Cette ressource animée peut être utilisée pour apprendre à se repérer dans le temps et découvrir les événement-clés de cette période de l’histoire.
Elle peut également s’inscrire dans le cadre du parcours d'éducation artistique et culturelle. Ce parcours a pour ambition de favoriser l'égal accès de tous les élèves à l'art à travers l'acquisition d'une culture artistique personnelle.
Plus-value de la BRNE :
Une frise chronologique dynamique qui permet aux élèves de se repérer dans le temps mais également d’appréhender les différents temps forts du Haut Moyen-âge.
Apprendre autrement et sur le temps long.
Approche d’œuvres artistiques et culturelles replacées dans l’espace et le temps.
Prolongements :
Des animations similaires pour les autres chapitres suivants :
- De la naissance de l’islam à la prise de Bagdad par les Mongols : pouvoirs, sociétés, cultures.
- L’ordre seigneurial : la formation et la domination des campagnes
- L’émergence d’une nouvelle société urbaine
- L’affirmation de l’État monarchique en France
- Le monde au temps de Charles Quint et de Soliman le Magnifique
- Humanisme, réformes et conflits religieux
- Du prince de la Renaissance au roi absolu
