Catégorie : EMC

Eduthèque EMC CM1-CM2 : Séparation des pouvoirs

Dans: EMC, Histoire-Géographie, Ressources numériques et disciplines

Eduthèque EMC CM1-CM2 : Séparation des pouvoirs

  • Description de l’activité :

    1 Situation de départ
    Présenter la fiche de travail 1.
    Expliquer qu’individuellement il faudra prendre des notes pour répondre au QCM (travail individuel) à partir de 2 vidéos, donc tous les éléments demandés ne seront pas dans une seule et même vidéo.
    Présentation de la vidéo 2.

    2 Situation de recherche
    Constitution de groupe et harmonisation des réponses.
    Présentation de la vidéo 1.
    Les élèves renseignent leur QCM en s’entraidant.
    Présentation la frise chronologique.
    Les élèves complètent la frise

    3 Mise en commun
    Revoir les 2 vidéos et corriger tout en apportant des éclaircissements sur la notion de pouvoir et de s’assurer que leurs principales soient identifiées et comprises

    4 Application
    Rédaction d’une trace écrite en prenant appui sur les documents produits voire un apport de documents iconographiques issus de la Bnf.

     

Données personnelles et Big Data : parcours de formation cycle 4

Dans: EMC, Ressources, Ressources dans les disciplines, Ressources numériques et disciplines

Laureline Lemoine, référente aux ressources numériques à la DANE, propose un parcours multimédia, interactif et modulable à destination des élèves de cycle 4, consacré à la thématique des données personnelles et du Big Data.

Il permet d’aborder plusieurs points des programmes du cycle 4 :

  • Domaine 3 du socle commun :
    • Connaître et comprendre la règle et le droit ;
    • Utiliser les médias et l’information de manière responsable et raisonnée.
  • Français :
    • Individus et société : confrontations de valeurs ;
    • Informer, s’informer, déformer ;Se raconter, se représenter.
  • Langues vivantes : Médias, modes de communication, réseaux sociaux, publicité.
  • EMC :
    • Différencier son intérêt particulier de l’intérêt général ;
    • Connaître les principaux droits fondamentaux et sociaux.
  • Technologie : Développer les bonnes pratiques de l’usage des objets communicants.
  • EMI :
    • S’interroger sur l’influence des médias sur la consommation et la vie démocratique ;
    • Comprendre ce que sont l’identité et la trace numériques.

Chacun des 5 modules aborde un aspect de la problématique (définition, ciblage et profilage, utilisations, risques, protections).

Chaque module est composé de 3 sous-modules permettant :

  • de traiter des thématiques plus ciblées (collecte, RGPD…),
  • d’ouvrir sur des thématiques connexes (ville connectée, évolutions sociales…),
  • de proposer une activité particulière aux élèves (participer à un débat, réaliser un dessin de presse, établir un profil…).

De plus, un devoir à la maison est proposé à la fin de chaque module.

Chaque sous-module est organisé ainsi :

Les enseignants intéressés peuvent proposer ce parcours en autoformation à leurs élèves. Mais il est mieux adapté à une séquence animée par le professeur, qui pourra ainsi pousser les élèves à échanger sur les sujets abordés, et cibler les éléments à retenir.

Le parcours est modulable en fonction des objectifs de l’enseignant, du temps dont il dispose et du niveau des élèves. Par exemple, pour avoir une vision générale de la problématique, l’enseignant peut proposer uniquement les sous-modules 1 de chaque module. Ou encore, l’enseignant peut réaliser intégralement un seul module, celui qui rejoint d’autres objectifs et objets d’étude de sa discipline (module 4 en EMC, module 3 en technologie ou géographie, module 2 en lettres ou histoire, module 1 en info-documentation, etc.).

Le parcours est directement accessible sur cette page : https://view.genial.ly/5baf613838d43e0f956e3197/donneespersos

Les enseignants peuvent également l’intégrer dans d’autres plateformes (ENT, Moodle, M@gistère, etc.) grâce à ce code d’intégration :

<div style="width: 100%;"><div style="position: relative; padding-bottom: 56.25%; padding-top: 0; height: 0;"><iframe frameborder="0" width="1200px" height="675px" style="position: absolute; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%;" src="https://view.genial.ly/5baf613838d43e0f956e3197" type="text/html" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" scrolling="yes" allownetworking="all"></iframe> </div> </div>

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Groupe de travail interacadémique BRNE aux JANE’s

Dans: Allemand, Anglais, EMC, Italien, Ressources numériques et disciplines, SVT-Biotechnologie

Le groupe de travail interacadémique dédié aux BRNE s’est réuni le jeudi 14 Mars dans le cadres des JANE’s (Journées Académiques du Numérique Educatif), organisées par la DANE de l’académie de Nancy-Metz.

Ont participé à cet atelier des représentants des DANE des académies d’Aix-Marseille, Besançon, Créteil, Versailles et Nancy-Metz.
La DNE était représentée par Philippe Ajuelos (adjoint au chef de service du développement du numérique éducatif), Alain Thillay (chef du département du développement et de la diffusion des ressources numérique) et Axel Jean (chef projet BRNE).

Après un état des lieux de l’utilisation des BRNE présenté par la DNE les délégations ont présenté les actions mises en œuvre dans leurs académies respectives (publications, formations, évènements, retours d’usages, projets à venir…). Les participants ont mené une réflexion sur la valorisation des BRNE auprès des enseignants sur le terrain.

Une journée de mutualisation riche en contenus. Elle a offert de nombreuses pistes de travail pour les mois à venir, dans l’optique de développer les usages pédagogiques de ces banques de ressources numériques, variées, évolutives et différenciées. Les BRNE sont (ou seront très prochainement) accessibles aux enseignants et aux élèves gratuitement via le Médiacentre de l’ENT, adaptées aux programmes, et aux élèves à besoins éducatifs particuliers.

Vidéo de présentation des BRNE

BRNE Histoire Cycle 4 : Rosa Parks, une figure emblématique de l’égalité

Dans: EMC, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'Ecole

BRNE Histoire Cycle 4

Rosa Parks, une figure emblématique de l'égalité

  • Nom et prénom de l'auteure de l'article : RAULIN Vanessa
  • Discipline/dispositif : Enseignement Moral et Civique (EMC)
  • Thème : L'engagement : agir individuellement et collectivement
  • Classe/niveau : 5ème / 3ème
  • Domaines du socle :
    • Domaine 2 : Les méthodes et outils pour apprendre
    • Domaine 3 : La formation de la personne et du citoyen
    • Domaine 5 : Les représentation du monde et de l’activité humaine
  • Compétences travaillées :
    • Écrite : Rendre compte, synthétiser
    • Civique :
      • Adopter un comportement éthique et responsable
      • Développer les valeurs républicaines
    • Numérique :
      • Utiliser les ressources numériques pour réfléchir, construire des notions et être autonome dans la gestion de son travail.
  • BRNE utilisée : Digithèque Belin Histoire géographie EMC Cycle 4
  • Nom détaillé de la ressource/activité/outil BRNE utilisé : Étude de documents permettant de comprendre l'engagement de Rosa Parks dans la lutte contre les inégalités.

Pour accéder à la ressource, il vous suffit de vous connecter à la Digithèque puis dans le moteur de recherche, tapez : Rosa Parks.
Ou utiliser les filtres comme ci-dessous : EMC / 3e / Adopter un comportement éthique et responsable / L’engagement.

Modalité (déroulement de l’activité proposée aux élèves) :

  • Intention pédagogique : Ce corpus de documents porte sur une figure emblématique de l'égalité, Rosa Parks. Il permet de comprendre l'engagement de Rosa Parks dans la lutte contre les inégalités.
  • Proposition : À l'aide des documents et d'une recherche internet, rédigez la biographie de Rosa Parks.

Corpus documentaire



Aide méthodologique :

  • Indiquer quand Rosa Parks est née et décédée, où elle a vécu ; rechercher un portrait.
  • Expliquer le contexte historique (le climat politique et social).
  • Mettre en avant les éléments personnels qui ont un intérêt pour comprendre la vie de Rosa Parks (enfance, études, profession...).
  • Présenter son action et ce qui l’a rendue célèbre (méthode d’action, influence sur son époque et aujourd’hui encore, surnom passé à la postérité, citation(s) célèbre(s)...).

Matériel nécessaire :

  • Une salle informatique ou des tablettes numériques.
  • Un polycopié avec les documents

Plus-value de la BRNE

  • Une activité clé en main.
  • Une activité qui peut-être déclinée avec d’autres personnages tels que : Olympe de Gouges

  • Une frise chronologique animée qui rappelle les lois pour l’égalité

Eduthèque EMC 2de : Égalités et discrimination

Dans: EMC, Ressources numériques et disciplines

Eduthèque : Lycées 2de EMC

Égalités et discriminations

  • Nom et prénom de l'auteur de l'article : BELIN David
  • Nom et logo des ressources partenaires d’Eduthèque utilisées :
    • Jalons
    • BnF
  • Niveau concerné : Seconde générale et technologique
  • Thème/Chapitre concerné : Egalités et discrimination
  • Source du ou des documents Eduthèque utilisé(s) et lien URL :
  • La ou les documents sont accessible(s)
    • En streaming (uniquement depuis le site)
    • En téléchargement (possibilité d’enregistrer le document sur une clé USB par exemple)
  • Objectifs disciplinaires :
    • Identifier les inégalités et les discriminations dans la vie quotidienne.
    • Expliquer les solutions mises en œuvre pour essayer de les corriger.
    • Notion : égalité de chances.
  • Différenciation pédagogique envisagée : Les élèves en difficultés peuvent effectuer le travail de réponse aux questions en groupe de deux.
  • Matériel nécessaire : Poste informatique connecté à Internet relié à un vidéoprojecteur/VPI,  son
  • Documents fournis à l’élève : Questionnaire en pdf sur l’ENT avec les liens permettant d’accéder directement aux deux documents
  • Évaluation envisagée : Évaluation formative

Description de l’activité :

Cette activité sert d’accroche pour préciser les attendus d’un travail plus long mené en autonomie par les élèves à partir d’une fiche consigne. Ils doivent réaliser une présentation orale sur une inégalité et une action menée pour essayer de la corriger, à partir d’un support de leur choix (diaporama, vidéo…).Afin de bien comprendre les consignes et d’expliciter certaines notions, ils travaillent à partir des deux documents fournis et du questionnaire ci-dessous :

  • Identifiez les documents (nature, auteur, source…)
  • Quelle inégalité est illustrée par ces 2 documents ?
  • Donnez à partir de la vidéo des exemples concrets pour illustrer cette inégalité.
  • Quelles solutions sont mises en œuvre pour réduire ces inégalités ? Vous semblent-elles toutes pertinentes ? Argumentez (vous pouvez aussi utiliser les actions mises en place au lycée).

Mise en commun à l’oral puis préparation d’un débat argumenté.