Catégorie : Arts plastiques

BRNE SVT Cycle 4 : Comprendre les mécanismes de la réponse immunitaire

Dans: Arts plastiques, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'Ecole, Sciences de la vie et de la Terre, SVT-Biotechnologie

BRNE SVT Cycle 4 : Travail transdisciplinaire SVT/ arts plastiques pour comprendre les mécanismes de la réponse immunitaire

  • Nom et prénom de l'auteure de l'article : MARION Élodie
  • Discipline : SVT
  • Classe/niveau : cycle 4
  • Domaine du socle : des langages pour penser et communiquer
  • Compétences travaillées : communiquer en réalisant une bande dessinée
  • BRNE utilisée : Maskott sciences
  • Nom des ressources BRNE utilisées : Comprendre la phagocytose et La mémoire immunitaire.

     

  • Modalité de la séquence :
    Après avoir étudié en cours de SVT les mécanismes de la réponse immunitaire, il est demandé aux élèves en cours d’arts plastiques de réaliser une BD pour rendre compte de leurs connaissances sur le sujet.
    Le professeur d’arts plastiques est à leur disposition pour rappeler les codes de la BD.
    Les élèves disposent également de leur cours de SVT et de l’accès sur tablette aux deux ressources de la BRNE qui vont leur permettre de revoir ces différents mécanismes.
  • Plus-value de la BRNE :

    La BRNE propose ici une ressource assez complète qui a plu aux élèves et qui leur a permis de réviser leurs connaissances sur les lymphocytes B et T mais aussi sur la phagocytose.
    Le film d’animation est plutôt sympathique et complet.


    A partir de ces diverses ressources les élèves ont donc construit une BD.
    Cela leur a permis d’avoir une vue globale sur cette partie du programme et c’était une façon pour eux de réviser leur cours de sciences dans une autre matière en travaillant d’autres compétences.

    Voici quelques travaux d’élèves :

     

Lycées 4.0 : Galerie virtuelle

Dans: Arts plastiques, Contenus par discipline, Lycée 4.0, Ressources numériques et disciplines

Lycées 4.0 : Galerie virtuelle. Création d’une galerie virtuelle sur Artsteps pour questionner la notion de présentation des œuvres, la scénographie.

  • Noms et prénoms des auteurs de l’article :
    Groupe TraAM arts plastiques
    Michel HOUPERT
  • Discipline : Arts plastiques
  • Niveau concerné :
    Travail effectué en cycle 4, classe de troisième, transférable en l’état au lycée
  • Objectif pédagogique / élément du programme concerné :
    • Expérimenter des projets et dispositifs visant la diffusion des travaux des élèves à l’heure du numérique
    • Images : réalité/fiction : La conception, la production et la diffusion de l'œuvre plastique à l'ère du numérique
    • La présentation de l'œuvre : les dispositifs de présentation
  • Compétences travaillées :
    • Arts plastiques : Recourir à des outils numériques de captation et de réalisation
      Expérimenter l’espace de l’œuvre et l’espace architectural du musée de façon sensible : se déplacer, se repérer, se mettre en scène
  • Outil / service / ressource / évolution Lycée 4.0. présenté(e) :
  • Modalité (déroulement de l’activité proposée aux élèves) :
    Dans une classe de 3eme, les élèves sont en salle informatique dans laquelle 14 postes sont à disposition, les élèves se mettent par 2.
    Ils accèdent au site avec l’adresse mail de l’enseignant et un code commun à tous.
    Ils doivent concevoir une exposition sur le thème de leur présentation orale au DNB.
    Ils doivent questionner :
    - l’organisation de l’espace muséal
    - les couleurs des espaces créés
    - les informations données, la manière dont elles sont données
    - le choix du parcours
  • Bilan de la séance
    Points positifs :
    -     Le site est ergonomique et facile d’accès pour les élèves qui se l’approprient assez facilement. Ils ont la possibilité de poursuivre leurs productions hors temps de classe.
    - Les rendus sont « efficaces » rapidement.
    - Il est l’occasion d’aborder la question d’échelle des œuvres, de parcours muséographique.
    - Il pourrait être une alternative au diaporama car il permet d’intégrer des informations accompagnant les images et de créer des étapes dans la circulation du musée.

    Points négatifs :
    -     Le site ne fonctionne pas sur Internet Explorer.
    - On peut rencontrer des difficultés contraignantes lorsque le parc informatique fonctionne en réseau.
    - Les espaces créés peuvent paraître figés voire standardisés, les murs ne fonctionnant qu’en angle droit.
    - L’intégration de volumes est complexe, l’option la plus facile étant de trouver des images 3D dans des banques d’images

  • Illustrations explicatives : plusieurs captures d’écran, photos d’élèves au travail, vidéos…
    Captures d’écran de galeries réalisées par les élèves :

Lycée 4.0 : « Ma visite en un éclair »

Dans: Arts plastiques, Contenus par discipline, Lycée 4.0, Ressources numériques et disciplines

Lycée 4.0 : Les outils numériques pour rendre compte de la visite d’un lieu de diffusion ou de conservation artistique « Ma visite en un éclair »

  • Noms et prénoms des auteurs de l’article :
    Groupe TraAM Histoire des arts, Corinne HUGAIN
    IAN arts plastiques Michel HOUPERT
  • Discipline :
    Arts plastiques, Education musicale, documentation
  • Niveau concerné :
    Travail effectué en cycle 4, classe de troisième, transférable en l’état au lycée
  • Objectif pédagogique / élément du programme concerné :
    Découverte et appropriation de certaines œuvres en réalisant une médiation numérique, dans le cadre de projets interdisciplinaires, destinée à être mise à disposition d’autres publics.
  • Compétences travaillées :
    - Arts plastiques : Recourir à des outils numériques de captation et de réalisation / Expérimenter l’espace de l’œuvre et l’espace architectural du musée de façon sensible : se déplacer, se repérer, se mettre en scène
    - Éducation musicale : réaliser des projets de création - utiliser des outils numériques simples pour capter les sons, les manipuler les organiser dans le temps ; Écouter, comparer - interaction avec les autres domaines artistiques, environnement sonore.
    - Documentation : Savoir mener une recherche (recherche documentaire complémentaire) ; droit de l’image, droits d’auteurs.
  • Outil / service / ressource / évolution Lycée 4.0. présenté(e) :
    Appareils photos / smartphone / enregistreur type Zoom - Application Gif me ou Windows Movie Maker – Audacity, mise en ligne sur l’ENT
  • Pré-requis :
    Travail effectué en amont, connaissances/compétences requises en amont…
    Manipulation des fonctions audio photo et vidéo des équipements numériques et smartphones
  • Modalité (déroulement de l’activité proposée aux élèves) :
    Visite au Musée départemental d’art ancien et contemporain d’Épinal : les élèves, répartis en groupes, parcourent le lieu et choisissent 3 œuvres qui les interpellent par étage. Ils réalisent des photographies des œuvres en entier, des détails, se mettent en scène devant les œuvres, réalisent des croquis, prennent des notes, se repèrent sur un plan dans le but de proposer leur parcours idéal de visite à d’autres élèves. Captation sonore (commentaires d’élèves, bruits ambiants).

    Les élèves réalisent une courte animation rendant compte de leur visite personnelle et de leurs choix afin de donner à d’autres élèves l’envie d’aller au musée.

    Diffusion du travail au C.D.I. et dans la structure culturelle partenaire.

     

  • Bilan de la séance :

    Les élèves s’approprient plus volontiers le lieu visité, ils travaillent avec plaisir en utilisant leurs smartphones, ils constatent que les compétences extra scolaires qu’ils peuvent avoir autour de leur smartphone peuvent être utiles et mise en valeur dans un cadre scolaire.

     

  • Illustrations explicatives : plusieurs captures d’écran, photos d’élèves au travail, vidéos…

    Extrait d’un livret de médiation réalisé par un élève :

    Images issues de vidéos réalisées par les élèves :

  •  Documents d’accompagnement  Extrait d’un tutoriel GIF ME

Eduthèque Histoire CM2-6e : La peinture au XIXème siècle

Dans: Arts plastiques, Histoire-Géographie, Ressources numériques et disciplines

Eduthèque Histoire CM2-6e : La peinture au XIXème siècle

  • Objectifs disciplinaires :
    Proposer un sujet d’étude sur une période artistique (exemple le XIXème siècle).
    Mettre à profit l’étude de quelques œuvres picturales pour connaitre quelques mouvements artistiques. L’agrégation des ces études par groupe (4 ou 5 pour une classe) sera l’occasion de présenter à l’oral leur démarche d’investigation et de produire une frise chronologique collective sur la période étudiée.
    Langage oral : Réaliser une courte présentation orale en prenant appui sur des notes ou sur un diaporama ou autre outil (numérique) et utiliser des techniques liées à la voix et au corps pour être compris et susciter l’attention de son auditoire.
    Langage écrit : Les élèves écrivent pour préparer la rédaction de textes longs ou pour préparer des exposés. Donner des mots-clés pertinents.
    Les travaux de recherches s’appuieront sur le portail Panorama de l’Art.
    Les vidéos de lesite.tv seront des exemples de présentation, une première approche (clés de lecture d’une œuvre) face à une œuvre picturale.
  • Différenciation pédagogique envisagée :
    Proposer des tâches différentes au sein du groupe et proposer une méthodologie de collaboration.
  • Matériels nécessaires :
    - Accès aux ressources numériques via un outil numérique à défaut imprimer les documents en ligne.
    - Proposer des ressources papier authentiques (magazine spécialisé).
    - Accès à un outil numérique pour la production de la présentation
    - Vidéoprojecteur
  • Document(s) fourni(s) à l’élève :
    Documents de recherche en complément des vidéos.
    Modèle type pour la présentation (4 diapositives max avec titre et sous-titre, Images et Mots clés).
  • Évaluation envisagée :
    Produire une présentation.
    Présenter son travail à la classe.
    Produire une frise chronologique sur la période étudiée.
  • Description de l’activité :
    1 Situation de départ :   (2 séances)
    Présenter le projet de classe et les attendus :
    - présentation numérique et orale par groupe
    - réalisation de la frise collective.

    Depuis la page https://www.panoramadelart.com/XIXe-s , mettre en avant la période à étudier et le mouvement (ex ici : le XIXème et les impressionnistes), une présentation sommaire de quelques œuvres depuis lesite.tv.
    Donner les adresses des ressources en ligne pour leur donner la possibilité de revoir les vidéos chez eux.
    Définir collectivement les éléments qui constitueront la présentation.
    Présenter le canevas de la présentation (diaporama ou autre !) 

    2 Situation de recherche (2 séances travail de groupe)

    Avec les ressources suivantes
    https://fr.wikimini.org/wiki/Impressionnisme
    https://fr.vikidia.org/wiki/Impressionnisme
    Deux sites collaboratifs à destination des enfants mais dont il faudra croiser les informations avec les ressources papier et les ressources du portail Panorama de l’Art, pour produire la présentation d’une œuvre.

    (1 séance travail de groupe)
    Mise au point de l’exposé oral à partir de la présentation.
    Notes à prévoir.
    Partage de la parole.

    3 Mise en commun 1 :
     Présentation orale dans un temps imparti depuis la présentation projetée sur grand écran.

    4 Mise en commun 2 :
    Production de la frise collective.
    Selon les cas la production pourra être diffusée sur l’ENT/ l’espace réservé de l’école/ de l’établissement.


Eduthèque Enseignement artistique CM : Développer le sens artistique à partir de gravures

Dans: Arts plastiques, Ressources numériques et disciplines

Eduthèque Enseignement artistique CM : Développer le sens artistique à partir de gravures

  • Objectifs disciplinaires :
    Projet visant à développer le sens artistique de l’enfant à travers la gravure sur différents supports en découvrant l’art de la gravure et prenant exemple sur des illustrations anciennes des contes racontées autrefois. Découverte de ces contes à l’école.
    Produire une illustration individuelle ou collective avec diverses techniques
    Vocabulaire :
    - Les documents imprimés
    Livre - une gravure - Document couleur / ou N&B
    Une illustration - Photo – dessin - image
    - la reproduction de documents
    Copie - Original - Photocopieur - scanner - gravure -
    - Le temps
    Maintenant - Actuellement -Avant « Il y a très longtemps.
  • Matériels nécessaires :
    -     Le livret pédagogique de la vidéo (à partir de la p.9)
    - Tous supports « gravables », du linoléum
    - Des outils pour graver, compatibles avec le support à graver, des Gouges gravure bois et linoléum avec une lame concave/ courbée
    - De l’encre
    - Des contes illustrés ouvrage anciens et modernes.
  • Document(s) fourni(s) à l’élève : En fonction des choix de l’enseignant.
  • Évaluation envisagée :  L’enfant sera capable d’expliquer sa production artistique en faisant le lien avec l’histoire, de la technique utilisée en réinvestissant le vocabulaire acquit
  • Description de l’activité :

    1 Situation de départ :
    Inventaire des contes connus à bref résumé.
    Étude classique de quelques contes et sensibilisant les élèves sur les types d’illustrations (en couleur, N&B, des photos, des images, …).
    Faire des illustrations ordinaires (crayons/ Feutre).
    Comparer avec elle des livres et introduire un livre avec gravure.
    Discussion sur ce type de production, questionnement, hypothèse sur la technique.
    Présentation de vidéo de 00 :20 à 2:20 ( la suite pourra être vue dans un autre temps). 

    2 Situation de recherche
    Questionnement/ Réponses dictées à l’adulte :
    1 de quel type d’illustration nous présente la petite fille ?
    2 Utilise-t-on encore ce type d’illustration dans nos libres ?
    3 Quelles couleurs sont utilisées dans une gravure ?
    4 De quels contes parle-t-on dans le film ?
    Revoir la vidéo pour valider les réponses

    Comment fait-on pour avoir beaucoup de livres identiques ?

    3 Mise en commun :
    Montrer d’autres gravures en utilisant le moteur de recherche de EDUTHEQUE : « Gravure » et avec le filtre se limiter aux images de la Bnf.
    Faire un inventaire des possibilités de gravure à l’école.
    Se projeter dans un avenir proche et prévoir des activités de gravure (voire une évoquée dans le film !).
    Montrer l’importance de la reproduction et des moyens disponibles à l’école.
    Montrer ce qu’était l’imprimerie en utilisant le moteur de recherche de EDUTHEQUE : « imprimerie » et avec le filtre se limiter aux images de la Bnf, choisir « L’imprimerie, Mise au point entre 1440 et 1450 par Gutenberg, […] »

    4 Application :
    Produire une illustration sur du linoléum ou un équivalent.