Catégorie : Anglais

Modalité :
Dans le cadre d’un projet sur la construction d’une une numérique, dont le support était les articles issus du module Speakeasy News, les élèves devaient initialement se familiariser avec ce site.
A la manière d’une chasse au trésor, ils ont dû parcourir le site à la recherche des informations demandées et valider leurs réponses sur la Quizinière (https://test.quiziniere.com/#/PartageExercice/65G6Y2YVQB).
La première lettre de chaque réponse correcte permet de décoder une citation en rapport avec la presse.

Plus-value de la BRNE vis-à-vis de la compétence travaillée, des modalités d’apprentissage et de suivi, etc. :

• Accès facilité à une sélection d’articles de presse
• ancrage dans l’actualité
• mise à disposition de ressources destinées à faciliter la compréhension des articles.

Illustrations explicatives :

Modalité (déroulement de l’activité proposée aux élèves) :

Dans le cadre d’un projet sur les petits-déjeuners européens à destination de 5^e, les élèves devaient réaliser une série d’activités donnée en classe sur tablette en binômes. Ces activités combinées permettaient de découvrir les différences culturelles du petit-déjeuner à travers le monde.
Une vidéo issue de la BRNE Anglais cycle 4 a permis de visualiser ce qu’étaient les composantes d’un petit-déjeuner britannique traditionnel. Les activités de classement et de vrai-faux (avec correction des éléments erronés) récapitulent ce qui est mentionné dans la vidéo.
L’ajout d’une page internet construite à part donnait la possibilité d’étendre le sujet à d’autres pays (https://test.quiziniere.com/#/PartageExercice/65G6ALYVQB).

Plus-value de la BRNE vis-à-vis de la compétence travaillée, des modalités d’apprentissage et de suivi, etc. :

• Construction simplifiée d’une série d’activités avec la fonctionnalité édition de séquence
• gestion de l’avancée des élèves (bouton pause dans la séquence en direct si besoin de clarifier une consigne)
• différenciation de l’aide apportée selon profil attribué à l’élève (VO, VOST, vidéo avec mots clés)

Illustrations explicatives :

Modification d'une séquence

Composition souhaitée de la séquence

Commandes de la séquence en direct

Attribution de niveaux différents dans le profil de l'élève

Modalité (déroulement de l’activité proposée aux élèves) :

Dans le cadre d’une séquence sur l’histoire noire américaine menée en 3^e, l’intégration d’une ressource proposée par la BRNE s’imposait : il s’agit d’un document authentique, légèrement retravaillé pour gagner en clarté audio, un extrait du célèbre discours de Martin Luther King.
Un parcours a été créé pour permettre un travail efficace autour de ce document. En anticipation, une image du pasteur a été ajoutée, vient ensuite la ressource de la BRNE, et enfin une matrice d’activités issue de Learning Apps pour récapituler ce qui a été vu.

Plus-value de la BRNE vis-à-vis de la compétence travaillée, des modalités d’apprentissage et de suivi, etc. :
Accès à un document authentique d’une qualité améliorée, intégration facilitée à une séquence existante.

Détail du parcours créé Anticipation par l'image

Activité CO

Matrice learning apps

Modalité (déroulement de l’activité proposée aux élèves) :

Dans le cadre d’une séance d’accompagnement personnalisé en 4^e (groupes dédoublés) menée en octobre, les élèves devaient s’initier aux différents éléments présents dans la banque de ressources en suivant un parcours réalisé en amont et proposé en devoir.
La difficulté était progressive, du niveau A1+ vers A2, et les compétences, variées. Le parcours s’inscrivait à la fin d’une séquence sur l’école, britannique notamment.
Il s’agissait de leur première connexion sur la BRNE, ils ont donc dû s’identifier à l’aide des codes créés et distribués par l’enseignant (absence du GAR).
Ils ont débuté ce parcours en écoutant le document Phones in school et en réalisant les activités associées.
Ils devaient ensuite regarder la vidéo You’re late pour mieux comprendre le système de sanction au Royaume-Uni, puis lire le document Off to school pour avoir un regard global sur les systèmes scolaire dans le monde.
Pour compléter ce parcours sur la thématique de l’école, des activités de phonologie (avec possibilité de s’enregistrer) et de vocabulaire ont été ajoutés.
En toute autonomie, ils ont pu avancer dans le parcours selon leur degré d’implication (certains sont passés très rapidement sur quelques activités) et selon leur efficacité (nombre d’écoutes ou de répétitions nécessaires à la compréhension). Il n’y a pas eu d’activités chronométrées, le seul impératif était de devoir terminer ce parcours une dizaine de jours après.

Plus-value de la BRNE vis-à-vis de la compétence travaillée, des modalités d’apprentissage et de suivi, etc. :

• Développement de l’autonomie (avancée personnelle dans le parcours, lecture des consignes)
• aide individuelle et entraide technique
• panorama des différentes activités proposées par la BRNE.

Illustrations explicatives

Succession des différents modules dans le devoir.

Activités CO

Activité CE

Activité phonologie

Activité vocabulaire

Modalité (déroulement de l’activité proposée aux élèves) :

En classe entière ou par paire devant un ordinateur :

• faire travailler les élèves à l’oral d’abord sur les adjectifs à l’aide de flashcards :  « Listen and repeat »
• Possibilté d’interroger ensuite en montrant une image et en demandant quel est l’adjectif qui s’y rapporte (activité de mémorisation)

• puis leur faire utiliser le comparatif à l’aide de l’image et de l’amorce proposées, faire écouter la réponse proposée puis faire répéter plusieurs élèves

• garder quelques-unes de ces phrases pour la trace écrite à copier dans le cahier
• aborder le comparatif (PRL) puis donner le travail à la maison, par exemple, toujours sur le site de la BRNE, les expressions écrites proposées sous forme de questions à choix multiple ou de phrases à remettre dans l’ordre :

Plus-value de la BRNE :

La BRNE fournit ici des ressources intéressantes pour aborder le comparatif sur le thème des Etats-Unis :

• des flashcards avec fichiers audio associés pour s’assurer dans un premier temps que les élèves auront le lexique nécessaire (ici les adjectifs) pour pouvoir former dans un second temps des phrases au comparatif
• les exercices écrits associés permettent de revoir le comparatif avec d’autres références culturelles sur le thème de New-York.

Possibilité de retrouver la ressource en question grâce au moteur de recherche inclus dans Speakyeasy News en tapant « Montgomery bus boycott» :

Modalité (déroulement de l’activité proposée aux élèves) :
En classe entière, par îlot ou par paire.
Possibilité de projeter l’article pour toute la classe.

• Laisser les élèves réagir à cette première image :

• Échange et apport d’informations des uns et des autres, possibilité de rassembler ces informations en menant une écriture collaborative (Etherpad par exemple, sur la BRNE).
• Lecture de l’article et repérage des informations demandées dans la fiche fournie par Speakeasy News.

• Mise en commun des réponses en vue d’une trace écrite collective par rapport à l’article, puis échanges de points de vue à l’oral, des jeux de rôles sont également proposés (rejouer la scène de Rosa Parks dans lorsqu’elle a refusé de laisser sa place dans le bus).

Plus-value de la BRNE :

• La BRNE, via Speakeasy News, fournit ici des ressources intéressantes pour aborder un sujet de l’histoire  américaine qui correspond au programme de 3^ème, qui pourrait tout à fait faire l’objet d’une étude lors d’un EPI ou du parcours EMC, comme suggéré sur le site.
• Les articles de journaux sont proposés sous différentes formes : adaptés à une impression pour les élèves, ou pour favoriser une projection en classe.
• Une fiche de travail (worksheet) est également fournie pour les élèves, ainsi qu’une fiche d’aide  à l’exploitation pédagogique du document pour le professeur. L’étude de ces documents prévoit un travail sur la compréhension, le lexique de la ségrégation et de la protestation, mais aussi sur les structures grammaticales telles que le passif, les modaux, les verbes à prépositions ou particules.

Voici quelques extraits de ces activités qui sont plus longues en réalité (3 pages) :

Il est possible de télécharger tous ces éléments en un clic, ou de les télécharger un par un :

Possibilité de retrouver la ressource grâce au moteur de recherche inclus dans Speakyeasy News en tapant « royal wedding »

Modalité (déroulement de l’activité proposée aux élèves) : En classe entière, par ïlot ou par paire.
Possibilité de projeter l’article.

• faire travailler les élèves à l’oral d’abord, échange d’informations par rapport à la photo qui illustre l’article
• puis lecture de l’article et repérage des informations demandées dans la fiche fournie par Speakeasy News
• mise en commun des réponses en vue d’une trace écrite collective par rapport à l’article, puis éventuelle trace écrite individuelle à la maison sur un thème choisi par l’enseignant ou suggéré par le site (par exemple à votre avis, Harry et Meghan Merkle vont-ils bien ensemble ?)

Plus-value de la BRNE

•  la BRNE fournit ici des ressources intéressantes pour aborder un sujet d’actualité du Royaume-Uni : le mariage du prince Harry.
• L’article est proposé sous différentes formes : adaptée à une impression pour les élèves, ou une projection en classe.
• Une fiche de travail (worksheet) est également fournie pour les élèves, ainsi qu’une fiche d’aide  à l’exploitation pédagogique du document pour le professeur. Travail sur la compréhension mais aussi sur les structures d’opposition, donner son avis, structure infinitive…
• Il est possible de télécharger tous ces éléments en un clic :