BRNE Anglais 3e : Découvrir les spécificités du travail dans les pays anglophones
Dans: Anglais, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'EcoleBRNE utilisée : BRNE Anglais Cycle 4 (articles de presse, audios, vidéos, Monde économique et social ou école et société, niveau A2 et B1)
Nom détaillé de la ressource/activité/outil BRNE utilisé :
Des exercices sur la vidéo sont proposés, par exemple :
N°1 : vidéos niveau A2, école et société qui montre une discussion avec le conseiller d’orientation.
Ce document permet de traiter les phrases appelées propositions infinitives en anglais avec WANT ou WOULD LIKE par exemple.
Des activités sont proposées, partie « exercices de langue », sur ce point grammatical justement qui pourrait servir à approfondir :
N°2 Texte sur les petits boulots pour adolescents dans le monde anglophone niveau A1+, A2 ou B1.
Le passif pourra être travaillé avec le texte. Des exercices sont disponibles sur la BRNE :
N°3 : Trois audios pour se préparer à un entretien d’embauche (école et société, B1, saynètes).
Modalité (déroulement de l’activité proposée aux élèves) :
Dans le cadre d’une séquence le monde du travail et de l’entreprise (avant le stage de 3ème par exemple), on peut commencer par introduire le vocabulaire qui facilitera la reconnaissance avec Quizlet :
Exemple de ma liste de mots ici : https://quizlet.com/_2ohkl
Puis les élèves peuvent regarder la vidéo « Careers adviser » proposée par la BRNE, pour ensuite découvrir les petits boulots pour adolescents avec le texte « That’s the job ! » et enfin se préparer à un entretien d’embauche avec les audios.
Avant cette dernière partie, pourquoi ne pas travailler sur des modèles de lettres de motivation en anglais ?
Plus-value de la BRNE :
- La vidéo est proposée en VO, en VOST ou encore en VMC (c’est-à-dire avec des mots clé seulement). Le professeur pourra donc choisir le support qui conviendra à ses objectifs et aussi différencier sa pédagogie selon le niveau de ses élèves.
- Le texte est fourni avec la version audio correspondante (niveau A1+, A2 ou B1), bien utile pour les élèves dys- notamment (et téléchargeable).
- Le vocabulaire difficile est expliqué quand la souris est placée sur le mot, comme on peut le voir ici :
- Des exercices de compréhension sont proposés et la vidéo peut être téléchargée par l’enseignant.
- Le texte est fourni en niveaux A1+, A2 et B1, donc le professeur pourra distribuer le texte de niveau différent aux élèves selon leurs besoins et exercer une pédagogie différenciée.
- Exemples d’exercices de compréhension proposés sur la BRNE (personnellement, j’utilise ceci plutôt après le travail de classe afin de travailler la compréhension orale avec prise de notes en cours). Mais ces deux exercices peuvent aussi servir à approfondir la vidéo et l’enseignant pourrait les donner à faire en devoir maison.
- En complément, des interviews niveau B1 sont disponibles dans les audios. « Careers in fashion » peuvent compléter la séquence.
BRNE Anglais 6e-5e : Christmas in the UK
Dans: Anglais, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'EcoleBRNE utilisée : BRNE Anglais Cycle 4
Vidéos, rencontres avec d’autres cultures, niveau A1+ ET partie audio A1+, rencontre avec d’autres cultures, poèmes, « Christmas comes ».
Nom détaillé de la ressource/activité/outil BRNE utilisé : (avec une capture d’écran)
Vidéo niveau A1+ dans « Rencontres avec d’autres cultures »
Modalité (déroulement de l’activité proposée aux élèves) :
Dans le cadre d’une séquence sur Noël en GB, montrer la vidéo aux élèves qui va leur montrer 3 traditions (les décorations, le Christmas pudding et les Crackers).
En amont, on peut introduire le vocabulaire qui facilitera la reconnaissance du vocabulaire avec Quizlet. Exemple ici avec ma liste de mots associée à des images : https://quizlet.com/_11ahyi
La vidéo peut être coupée en 3 parties. Un travail sur l’emploi de « there is /are » serait judicieux pour aborder le vocabulaire des décorations sur le sapin et le contenu des crackers, ainsi que « you need » et « some » pour les ingrédients du «Chritsmas pudding ».
Exemple d’une partie de la trace écrite obtenue en classe :
For Christmas, there are some baubles and some Santas on the tree. There is tinsel and there are also lights . At the top of the tree, there is an angel. We can see some Christmas cards hanging on the wall and Christmas stockings on the fireplace.
For the recipe of the pudding, you need some fruit, some sugar, some nuts and a coin etc.
Plus-value de la BRNE vis-à-vis de la compétence travaillée, des modalités d’apprentissage et de suivi :
La vidéo est proposée en VO, en VOST ou encore en VMC (c’est-à-dire avec des mots clé seulement). Le professeur pourra donc choisir le support qui conviendra à ses objectifs et aussi différencier sa pédagogie selon le niveau de ses élèves.
Des exercices de compréhension sont proposés et la vidéo peut être téléchargée par l’enseignant :
Pour compléter la séquence, la BRNE propose une autre vidéo « How do I make Christmas crackers ? » (vidéo A1+, rencontre avec d’autres cultures).
Après l’exploitation de la vidéo qui permet le rebrassage de « you need » et de « some », je mets en place un atelier de fabrication de crackers que les élèves emmèneront chez eux.
Je stocke le matériel nécessaire chez moi plusieurs semaines à l’avance (on peut aussi solliciter les élèves bien sûr).On peut aussi leur demander d’écrire leurs propres blagues à insérer (surtout en 5e) ou le professeur peut en imprimer sur internet, exemple ici :
https://www.activityvillage.co.uk/christmas-jokes-cards
En complément, le professeur peut demander à ses élèves d’apprendre le poème proposé dans les audios A1+, rencontres avec d’autres cultures : un travail sur la phonologie, la prosodie et la mise en voix du poème clôture parfaitement cette séquence.
BRNE Anglais 6e : Lire et comprendre un article d’actualité “l’école aux États-Unis”
Dans: Anglais, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'EcoleBRNE utilisée : I love English School Numérique Cycle 3 / Séquence School in the USA niveau 1
La BRNE Cycle 3 anglais est accessible via le MédiaCentre de l'ENT.
Nom détaillé de la ressource/activité/outil BRNE utilisé :
I love English Numérique cycle 3 > Des séquences clés en main > Séquence School in the USA Niveau 1
Modalités
Il s’agit de présenter aux élèves les principaux symboles de l’école américaine.
Cette ressource nous propose une succession d’activités réalisables en une heure. A la fin de cette heure de cours, les élèves auront eu un aperçu d’une école américaine.
Voici une proposition de déroulement de cette séance :
- Commencer le cours avec un rituel : une comptine (« Brother John »), et un « Tongue Twister » (vire-langue).
- Diffusion de photos d’une école américaine, les élèves peuvent commencer à produire des énoncés sur la base de ce qu’ils savent et de ce qu’ils voient.
- Deuxième diffusion avec cette fois-ci un commentaire, ajout d’informations culturelles sous forme de compréhension orale.
- Présentation du vocabulaire sous forme de flashcards associées au son
- Enfin récapitulation de ce qui a été vu, puis trace écrite.
Possibilité d’utiliser les autres activités proposées en travail de consolidation à la maison (travail de mémorisation...)
Plus-value de la BRNE :
La BRNE présente l’avantage de rassembler dans un même document tous les supports nécessaires à la séance, avec une progression indiquée en bas de l’écran.
Les supports utilisés sont abordables et plaisants pour des élèves de 6ème.
BRNE Anglais 6e : Lire et comprendre un article d’actualité sur l’Australie
Dans: Actus, Anglais, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'EcoleBRNE utilisée : I love English School Numérique Cycle 3 / Séquence Australia
La BRNE Cycle 3 anglais est accessible via le MédiaCentre de l'ENT.
Nom détaillé de la ressource/activité/outil BRNE utilisé : I love English Numérique cycle 3 > Des séquences clés en main > Séquence Australia Niveau 2
Modalités
Il s’agit en réalité plutôt d’une première séance d’introduction d’une séquence sur l’Australie.
Cette ressource nous propose une succession d’activités réalisables en une heure. A la fin de cette heure de cours, les élèves auront découvert quelques aspects culturels de l’Australie et appris du vocabulaire spécifique du pays.
Voici une proposition de déroulement de cette séance : commencer le cours avec un rituel de « Tongue Twisters » (vire-langue). 4 phrases sont proposées en répétition aux élèves.
Diffusion d’images symboles d’Australie, les élèves peuvent commencer à produire des énoncés sur la base de ce qu’ils savent.
Deuxième diffusion avec cette fois-ci un commentaire, ajout d’informations culturelles sous forme de compréhension orale.
Présentation du vocabulaire sous forme de flashcards associées au son.
Enfin récapitulation de ce qui a été vu, puis trace écrite.
Possibilité d’utiliser les autres activités proposées en travail de consolidation à la maison (travail de mémorisation...).
Plus-value de la BRNE :
La BRNE présente l’avantage de rassembler dans un même document tous les supports nécessaires à la séance, avec une progression indiquée en bas de l’écran.
Les supports utilisés sont abordables et plaisants pour des élèves de 6ème.
BRNE Anglais 6e-5e : « Halloween »
Dans: Anglais, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'EcoleBRNE utilisée : BRNE Anglais Cycle 4
Vidéos, Rencontres avec d’autres cultures, niveau A1+ / audios, chansons / témoignages
Nom détaillé de la ressource/activité/outil BRNE utilisé :
N°1 : Audios niveau A1+ dans « Rencontres avec d’autres cultures »
N°2 : Vidéo tutoriel sur comment se maquiller pour Halloween :
N°3 : audio dans chansons niveau A1+ avec 2 chansons possibles (Ghosts ou the Vampire song).
Modalité (déroulement de l’activité proposée aux élèves) :
Dans le cadre d’une séquence sur Halloween, on peut commencer par introduire le vocabulaire qui facilitera la reconnaissance lors de la CO d’un des audios sur les traditions aux USA ou au Canada avec Quizlet :
Exemple de ma liste de mots ici
 |
 |
Puis les élèves peuvent écouter un des audios proposés par la BRNE selon le choix du professeur.
Exemple d’une partie de la trace écrite obtenue en classe avec l’audio sur les USA :
On Halloween, lots of people wear costumes at school : they can be a ghost or a witch. They go trick or treating : they knock at /on people’doors to ask for sweets (candy) and shout « Trick or treat » ! Sometimes, there’s a parade with children walking down the street. At university, there are sometimes Halloween parties etc.
Ensuite, la vidéo tutoriel sur le maquillage permet d’aborder le vocabulaire du visage (chain, eyes, cheeks…), les mots indiquant la chronologie (first, then…) et l’impératif.
Enfin, le professeur pourra choisir une chanson pour travailler la prononciation, la prosodie et la mémorisation (2 choix possibles avec « Ghosts » qui contient des prépositions de lieu ou « The Vampire song »).
Plus-value de la BRNE vis-à-vis de la compétence travaillée, des modalités d’apprentissage et de suivi :
La vidéo est proposée en VO, en VOST ou encore en VMC (c’est-à-dire avec des mots clé seulement). Le professeur pourra donc choisir le support qui conviendra à ses objectifs et aussi différencier sa pédagogie selon le niveau de ses élèves.
Des exercices de compréhension sont proposés et la vidéo peut être téléchargée par l’enseignant (capture d’écran placée ci-dessus).
Exemples d’exercices de compréhension proposés sur la BRNE (personnellement, j’utilise ceci plutôt après le travail de classe afin de travailler la compréhension orale avec prise de notes en cours). Mais ces 2 exercices peuvent aussi servir à approfondir la vidéo et l’enseignant pourrait les donner à faire en devoir maison (captures ci-dessus).
En complément, le professeur peut demander à ses élèves de s’enregistrer sur le site La Quizinière de Canope qui servira de « labo de langue » (le professeur recevra les travaux des élèves et pourra écouter ses productions).
BRNE Anglais 5e : My lunchbox
Dans: Anglais, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'Ecole- Nom et prénom de l'auteure de l'article : ARAUJO Dulce
- Discipline/dispositif : anglais
- Classe/niveau : 6e / 5e
- Domaine du socle :
- Domaine 1 : comprendre et s’exprimer dans une langue étrangère
- Domaine 5 : les représentations du monde et l’activité humaine
- Compétence travaillée : compréhension orale et expression écrite
- BRNE utilisée : BRNE Anglais Cycle 4 (vidéos, langages et modes de vie, niveau A1+)
- Nom détaillé de la ressource/activité/outil BRNE utilisé :
Modalité (déroulement de l’activité proposée aux élèves) :
Dans le cadre d’une séquence sur la nourriture, l’école britannique ou manger sainement, permettre aux élèves de comprendre le témoignage d’un collégien qui explique le contenu de sa boîte repas, s’exprime sur ses goûts et sur ce qu’il est possible de manger ou pas.
La vidéo a été coupée en 2 temps : une partie sur le garçon qui décrit son contenu, et une deuxième partie sur l’arrivée de sa mère qui lui explique ce qu’il doit manger afin d’avoir un repas sain.
Exemple d’une partie de la trace écrite obtenue en classe :
Gianluca always makes his lunch in the mornings in the kitchen. He loves chocolate bars, crisps and (=His favourite food is...) fizzy drinks, but it's not healthy ! So, he can't take that to school !
He can have 2 pieces of fruit, such as grapes or an orange, a yoghurt and some juice. He can take a sandwich with brown bread, ham and cheese. This lunch is good because it's healthy !
Plus-value de la BRNE vis-à-vis de la compétence travaillée, des modalités d’apprentissage et de suivi, etc. :
La vidéo est proposée en VO, en VOST ou encore en VMC (c’est-à-dire avec des mots clé seulement). Le professeur pourra donc choisir le support qui conviendra à ses objectifs et aussi différencier sa pédagogie selon le niveau de ses élèves.Des exercices de compréhension sont proposés et la vidéo peut être téléchargée par l’enseignant :
Exemples d’exercices de compréhension proposés sur la BRNE (personnellement, j’utilise ceci plutôt après le travail de classe afin de travailler la compréhension orale avec prise de notes en cours). Mais ces deux exercices peuvent aussi servir à approfondir la vidéo et l’enseignant pourrait les donner à faire en devoir maison.
De plus, dans la partie exercices, grammaire niveau A1+, le professeur pourra entraîner les élèves à manipuler le pluriel et prononcer le "s" selon le mot concerné :
Les exercices sur les modaux can et must sont aussi possibles dans cette séquence :
En complément, le professeur peut demander à ses élèves de décrire leur boîte repas idéale sur Padlet par exemple en expression écrite d’entraînement. La correction se faisant en classe ensuite en classe entière en sollicitant les élèves.
Exemple avec une de mes 6emes :
BRNE Anglais 3e : Étudier l’actualité en cours d’anglais
Dans: Anglais, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'Ecole- Nom et prénom de l'auteure de l'article : LEBEAU Aniella
- Discipline/dispositif : anglais
- Classe/niveau : 3ème, cycle 4
- Domaine du socle : Domaine 1, les langages pour penser et communiquer
- Compétences travaillées : Lire et comprendre
- BRNE utilisée : Banque de ressources – Nathan Speakeasy - anglais cycle 4
- La ressource, Nathan Speakeasy Anglais cycle 4 est disponible dans le Médiacentre de l’espace CDI de l’ENT via le GAR.
Nom de la ressource BRNE utilisée: Ready to use teaching resources – Nelson Mandela
- Cette ressource est disponible dans l'onglet à droite intitulé « Teaching Resources » puis « Ready to use ».
Modalité :
Comme son nom l'indique, « Ready to use », Speakeasy News propose ici aux enseignants une activité de compréhension écrite prête à l'emploi.
En effet, en cliquant sur l'icône pdf, l'enseignant a la possibilité de télécharger tous les documents relatifs à la séquence.
Disponibles en téléchargement :
- la vidéo de 2 minutes, niveau A2 « Who am I ?» (biographie de Nelson Mandela) à utiliser en anticipation,
- 5 pages d'activités élèves,
- l'article à vidéoprojeter,
- l'article à photocopier,
- le guide enseignant pour la séquence…
Voici deux extraits d'activités pour les élèves :
Voici une capture d’écran de la vidéo :
Voici un extrait du guide pédagogique pour l’enseignant :
Plus-value de la BRNE:
La ressource Speakeasy News permet de mettre « l’actualité au coeur des cours d’anglais ». L’article sur Nelson Mandela a été publié quelque temps avant les célébrations liées au centenaire de la naissance de Nelson Mandela, le 18 juillet prochain.
L’article est rédigé dans un anglais authentique. Les photos insérées sont des photos d’époque. Les consignes des activités pour les élèves sont rédigées dans la langue cible. Le travail de groupes est encouragé. Des liens hypertextes sont disponibles pour guider les élèves.
A la fin de l’activité, d’autres ressources en rapport avec le thème traité sont suggérées pour aller plus loin.
BRNE Anglais Cycle 3 : Création de parcours avec suivi individualisé de l’élève
Dans: Anglais, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'EcoleLa BRNE anglais cycle 3 propose aux enseignants des parcours spiralés clés en main mais elle offre également aux enseignants la possibilité de construire leurs propres parcours avec de nombreuses activités didactisées, personnalisables et qui s’adaptent au rythme de chaque élève.
« Mes parcours » sont disponibles dans le Médiacentre de l’espace CDI de l’ENT de l’établissement via le GAR : BRNE Anglais cycle 3 : I love English !
Modalité :
En début d’année scolaire en 6ème, dans le cadre d’une séquence consacrée à l’école, à la vie de classe, au matériel scolaire et aux différentes disciplines scolaires, j’ai construit un parcours composé de 6 activités disponibles au sein de la BRNE anglais cycle 3.Voici une vue globale du contenu de mon parcours :
Le parcours que j’ai construit se compose de 6 granules BRNE :
Granule 1 : Des flashcards avec audio intégré pour découvrir le lexique lié aux enseignements scolaires. Cette activité est basée sur l’écoute et la répétition.
Granules 2 et 3 : Deux activités matching ou activités de correspondance image/son.
Granule 4 : Phonics, un atelier de phonologie pour travailler l’intonation des questions ouvertes.
Granule 5 : Recording studio, un atelier d’enregistrement illustré pour s’entraîner à l’expression orale en respectant l’intonation et l’accentuation.
Cette activité permet à l’élève d’écouter un mini dialogue entre 2 personnages puis de s’enregistrer pour reproduire le dialogue. Une fois l’enregistrement réalisé, l’élève peut se réécouter et recommencer son enregistrement si celui-ci ne le satisfait pas.
Granule 6 : une activité « What’s missing ?» pour s’entraîner à mémoriser le lexique.
A noter que j’ai la possibilité de personnaliser encore davantage mon parcours en modifiant les granules. Pour ce faire, cliquez sur « edit » modifiez puis sauvegardez les modifications en cliquant sur « save ».
Mon parcours personnalisé est enregistré.
Je peux le modifier (afin de rajouter un granule, supprimer un granule, modifier l’ordre des granules, taguer mon parcours, dupliquer mon parcours…)
Dans la capture ci-dessous, j’ai dupliqué mon parcours « B1L2 School » que j’ai intitulé cette fois-ci « Book1Lesson2 School » le 07/07/2018.
Je ne l’ai pas encore adressé à des élèves, j’ai donc la possibilité de le modifier en cliquant sur « Editer le parcours ».
J’ai ainsi la possibilité de différencier mon parcours en fonction de l’objectif poursuivi pour mes élèves cibles.
Je peux taguer mon parcours avec un tag que j’ai précédemment créé.
Je peux cliquer sur « Projeter» pour le diffuser en classe.
Je peux cliquer sur « Envoyer» pour le diffuser sur l’interface élève des élèves de mon choix (une classe entière, un groupe d’élèves ou un seul élève).
Mon parcours que j’ai intitulé « B1L2 School » a été envoyé le 05/04/2018 à 19 élèves.
Il a été commencé.
Plus-value de la BRNE :
Les parcours de la BRNE s’adaptent au rythme de chaque élève et permettent un suivi individualisé grâce au retour sur les activités.
Pour ce faire, je clique sur « Suivre le parcours » dans mon tableau de bord.
Je peux ainsi consulter :
- l’état d’avancement de mon parcours pour chaque élève
- le temps consacré par chacun des élèves à mon parcours
- le taux de réussite élève par élève.
Je vois le parcours de mes élèves en détail individuellement en cliquant sur l’œil « Accéder au suivi ».
Je dispose de plusieurs indicateurs :
- je sais ainsi si l’élève a réalisé toutes les activités (l’enregistrement n’a pas été effectué ci-dessous faute de micro relié à l’ordinateur)
- combien de temps l’élève a consacré à chacune des activités de mon parcours
- son taux de réussite par activité.
Côté utilisateur, l’élève suit son avancement dans le parcours grâce à la barre en haut de l’écran. Il sait ainsi à tout moment à quelle étape il se trouve dans son parcours.
L’élève bénéficie d’un retour régulier sur ses avancées.
Une fois une activité terminée, l’élève peut :
- recommencer l’activité (en cas d’erreur(s))
- consulter ses réponses pour identifier ses erreurs
- soit passer à l’activité suivante.
Lorsque l’élève consulte ses réponses, sa réponse correcte est indiquée en vert :
Sa réponse erronée est indiquée en rouge :
Eduthèque Anglais 2de : Building Bridges, l’art de vivre ensemble
Dans: Anglais, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'EcoleSource du ou des documents Eduthèque utilisé(s) et lien URL :
La ou les documents sont accessible(s) :
- En streaming (uniquement depuis le site)
- En téléchargement (possibilité d’enregistrer le document sur une clé USB par exemple)
Description de l’activité :
Anticipation : brainstorming
1ère écoute : relever les nombres entendus = rebrasser les dates revues en séance 2 + savoir ce à quoi cela correspond (1787, 11, 1st, almost all, 736, 63, 165 000, 50 000, 3rd)
2ème écoute : Find the English equivalents = volonté, colon, prisonnier, décharger, anéantir, pénitentiaire, gentillesse / bonté Trace Ecrite / Mise en Commun (objectif : expression écrite = rédiger des phrases correctes, penser à la ponctuation & enrichir sa production)
BRNE Anglais 3e : Roald Dahl
Dans: Anglais, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'Ecole
L’article se trouve dans le module nommé « Ressources numériques et activités – Anglais – C4 ».
Une fois dans le module, cliquez sur « Articles de presse », faites défiler les articles jusque ceux de niveau B1, puis cliquez sur « Culture et création artistiques > B1 ».
L’article sur Roald Dahl est classé dans le dossier 2016 et s’intitule « Marvellous Roald Dahl ».
Modalité :
Mes élèves de 3ème lisent un roman de Roald Dahl dans le cadre d’un défi lecture inter-établissements que je propose tous les ans. Il peut s’agir d’Esio Trot (version intégrale), de Matilda (version adaptée à des apprenants étrangers) ou de Charlie and the chocolate factory (version adaptée).
La BRNE anglais cycle 4 leur permet de découvrir qui était Roald Dahl et de s’entraîner à la compréhension de l’écrit grâce aux activités proposées.
Voici un extrait de l’article en question.
Une aide lexicale est proposée aux élèves, si besoin. Ici, l’élève a passé la souris sur « oil company » pour obtenir une définition dans la langue cible.
Un enregistrement audio est proposé à la fin de l’article.
Voici quelques extraits d’activités de compréhension écrite disponibles dans la BRNE anglais cycle 4 niveau B1:
Je peux différencier le support et les tâches grâce à la BRNE anglais cycle 4 car elle propose le même article sur Roald Dahl mais adapté au niveau A2 avec des activités adaptées.Voici deux extraits de l’article de presse « Marvellous Roald Dahl » niveau A2 :
Une aide lexicale est également proposée, si besoin. Il suffit de passer la souris sur les mots en bleu pour voir apparaitre une définition dans la langue cible (ex: factory et villains).
L’enregistrement audio niveau A2 est également proposé à la fin de l’article.
Plus-value de la BRNE :
La BRNE permet la différenciation pédagogique grâce à ses supports et tâches différenciés.
Elle permet également d’offrir une remédiation aux élèves en ayant besoin.
L’enseignant a accès aux résultats des ses élèves et peut cibler les élèves ayant éprouvé des difficultés et leurs proposer une remédiation.
