BRNE Anglais 3ème : Évaluer la compréhension orale
Dans: Anglais, Ressources numériques et disciplines- Nom et prénom de l'auteure de l'article : LEBEAU Aniella
- Discipline/dispositif : anglais
- Classe/niveau : 3ème, cycle 4
- Domaine du socle : Domaine 1 : Comprendre et s’exprimer dans une langue étrangère
- Compétence travaillée : Compréhension orale
- BRNE utilisée : Banque de Ressources – Nathan Speakeasy – Anglais cycle 4
- Nom détaillé de la ressource BRNE utilisée : articles de presse, niveau A 2 et niveau B1, intitulés Mary Shelley, Mother of Frankenstein.
L’article est proposé dans plusieurs versions : niveau A1+, A2 et B1.
La BRNE d'Anglais Cycle 4 est accessible depuis le Médiacentre qui se trouve dans l’onglet Ressources de l’ENT.
Les articles de presse en question sont disponibles dans l’onglet Culture et création artistique de 2018.
- Modalité :
Mes élèves de 3e ont lu une version simplifiée du célèbre roman Frankenstein de Mary Shelley, dans le cadre d’un défi lecture en anglais, projet TraAm eTwinning.
Les ressources proposées par la BRNE anglais m’ont permis de terminer ma séquence sur l’auteur et sur la genèse de Frankenstein.Étant donné que beaucoup d’heures de cours avaient déjà été consacrées à la compréhension de l’écrit lors de ce défi lecture en trois manches, j’ai opté pour la version audio de ce document téléchargeable au format mp3 niveau A2 (durée de la compréhension orale : 2 minutes 18 secondes) et niveau B1 (durée de la compréhension orale : 3 minutes 54 secondes).
J’ai ensuite créé deux formulaires dans l’ENT dans l’onglet Services personnels: un formulaire niveau A2 et un niveau B1.
J’ai inséré le fichier audio correspondant et ai saisi mes questions (16 questions pour la version A2 et 25 questions pour la version B1).
Ce travail de compréhension orale a été donnée à faire hors temps scolaire. J’ai laissé le choix du niveau d’évaluation à mes élèves : ils pouvaient répondre aux deux questionnaires ou n’en faire qu’un seul, celui de leur choix. La meilleure prestation était prise en compte.
La synthèse des réponses est disponible dans l’ENT.
Les réponses individuelles sont disponibles dans l’ENT, sont téléchargeables au format pdf et exportables au format CSV.
Les articles de presse, téléchargeables au format pdf, ont servi pour la correction.
- Plus-value de la BRNE :
- L’article de presse permet de rebrasser le prétérit, les connecteurs temporels, le génitif, la voix passive et les subordonnées relatives.
- Du point de vue lexical, cet article permet d’aborder la littérature, la biographie, la technologie, la science et éventuellement le cinéma avec le film Mary Shelley d’Haifaa al-Mansour.
- La différenciation pédagogique est facilitée par le fait que le même document est proposé en version A2 et en version B1.
Pour consulter le projet TraAm : site langues vivantes de l'Académie-Nancy-Metz
BRNE Anglais 5e : 2019 Women’s World Cup
Dans: Anglais, Ressources numériques et disciplines- Nom et prénom de l’auteure de l’article : LEBEAU Aniella
- Discipline/dispositif : Anglais
- Classe/niveau : 5ème, cycle 4
- Domaine du socle : Domaine 1 : Comprendre et s’exprimer dans une langue étrangère
- Compétence travaillée : Compréhension orale et écrite
- BRNE utilisée : BRNE - Nathan Speakeasy - Anglais cycle 4
- Nom détaillé des ressources BRNE utilisées :
Une vidéo intitulée « A History of FIFA Women’s World Cup », vidéo issue des ressources Ready to use de Speakeasy News sur la Coupe du monde féminine de football 2019.
Une vidéo intitulée « Girls’ Football Team », vidéo niveau A2 à retrouver dans la BRNE anglais cycle 4, sous l’onglet « École et société ».
Ces ressources sont disponibles dans le Médiacentre accessible depuis l’onglet Ressources de l’ENT.
Les ressources en question se trouvent dans les deux modules ci-dessous :
- Modalité :
Coupe du Monde féminine de football oblige, j’ai décidé de consacrer la dernière séquence de cours du mois de juin 2019 au football.
La séquence a commencé par un brainstorming sur le thème du football afin de collecter les idées des élèves et de mutualiser les connaissances. Les idées ont été notées au tableau et ont constitué un début de trace écrite.
Les élèves ont ensuite regardé la vidéo de la FIFA sur l’histoire de la Coupe du Monde féminine, vidéo sélectionnée par Speakeasy News.
La consigne à ce stade était de repérer le nom des pays mentionnés afin d’attirer l’attention des élèves sur le fait qu’il s’agisse d’une compétition internationale.
Cette activité a permis de découvrir, ou de redécouvrir, les pays participant à la Coupe du Monde féminine de football. Une attention particulière a été accordée à leur prononciation et à l’accent tonique.
J’ai ensuite introduit le poster officiel de la Coupe du monde féminine de football 2019, poster proposé par Speakeasy News. Le bas du poster est coupé afin de ne pas révéler le lieu et les dates.
Après description et questionnement sur le lieu et les dates, les élèves ont complété ce texte lacunaire qui s’est ajouté à la trace écrite du jour, texte proposé par Speakeasy News.
Pour prolonger la séance, j’ai créé 2 activités interactives sur les pays participant à la Coupe du Monde féminine de football 2019. Ces activités ont été insérées dans l’ENT.
Après réactivation, la séance suivante a été consacrée à une compréhension audiovisuelle « Girls’ Football Team » proposée par la BRNE École et Société.
La vidéo d’un peu plus de 3 minutes est consacrée à l’équipe féminine de football de Kennet school à Thatcham dans le Berkshire, équipe de foot qui s’est distinguée au national.
Les élèves ont visionné la vidéo une première fois. Ils ont enrichi leur carte mentale sur le football (par exemple, « warm-up » n’avait, pas été donné la séance précédente).
Ils ont visionné la vidéo à nouveau, plusieurs fois, puis ont pris des notes et ont complété ce tableau.
Le travail personnel a ensuite été mis en commun en petits groupes puis a donné lieu à une mise en commun collective.
Cette vidéo permet de revoir le superlatif et l’expression de la fréquence. Elle combine le présent simple et le prétérit principalement mais aussi du present perfect avec une expression de durée.
Pour terminer la séance, les élèves ont pu tester leur compréhension avec les deux activités proposées par la BRNE en s’aidant de leur tableau.
- Plus-value de la BRNE :
Le thème du football intéresse les élèves, en particulier les garçons et encore plus ceux issus de la section foot. La Coupe du Monde féminine de football, sujet d’actualité en juin 2019, ne laisse pas les filles indifférentes.
L’ensemble des ressources proposées est téléchargeable (pdf et mp4). Les vidéos utilisées sont téléchargeables, ce qui est rassurant pour l’enseignant et très appréciable en cas de petit débit internet en établissement.
La vidéo sur l’équipe de foot féminine existe en 3 versions différentes : en VO, en VO sous-titrée et en VOMC (avec des mots clés), ce qui facilite la différenciation pédagogique et l’individualisation de l’apprentissage.
Les ressources et activités proposées par la BRNE sont imprimables au format pdf en noir et blanc. Elles peuvent être utilisées dans leur intégralité ou en partie. Elles peuvent être utilisées telles quelles, comme leur nom l’indique « Ready to use ».
Les ressources et activités proposées par la BRNE sont vidéo-projetables en couleurs.
BRNE Anglais CM1-CM2 : Faciliter la mémorisation du vocabulaire sur la famille
Dans: Anglais, Ressources numériques et disciplinesBRNE utilisée : BRNE Edu Tactileo (Maskott)
Nom détaillé de la ressource BRNE : Anglais Star Wars Family Tree – ressource proposée par Sandrine Boulinguez
Ressource disponible à partir du site Edu. Tactileo (nécessite une inscription) :
Pour y accéder facilement, tapez «Star Wars Family Tree » dans le moteur de recherche sur la page d’accueil de la BRNE.
La ressource apparait « Anglais Star Wars family tree »
Modalité :
Cette ressource BRNE s’insère aisément dans une séquence ayant pour objectif l’acquisition de lexique concernant les membres de la famille en anglais.
Cette activité peut intervenir en amont de la séance, pendant la séance, en autonomie pour réviser le vocabulaire ou encore en situation de remédiation.
Plus-value de la BRNE :
L’accès à la ressource est disponible depuis un ordinateur ou une tablette connecté à internet. Il est également possible de télécharger la ressource.
Il est également possible de créer une session permettant de suivre les travaux des élèves et d’inclure cette ressource dans le cadre d’une séquence plus large
Il est possible pour les élèves d’effectuer des allers-retours entre l’arbre généalogique et l’activité suivante leur demandant de compléter par glisser/déposer un petit exercice.
En complément de cette activité, la BRNE propose un exercice interactif sur le lexique de la famille : Familie & family dans lequel il est demandé aux élèves d’associer le lexique en allemand au lexique en anglais.
L’activité est auto-corrective.
BRNE Anglais CE2-CM1-CM2 : Vocabulaire et lexique avec les comptines Tongue twister
Dans: Anglais, Ressources numériques et disciplinesBRNE utilisée : BRNE Anglais I love English School Numérique Cycle 3
Nom détaillé de la ressource BRNE : Comptines Tongue twister
Ressource disponible à partir du site brne_bayardeducation (nécessite une inscription) :
Prochainement, la ressource sera disponible depuis le Médiacentre des ENT des Écoles.
Pour y accéder facilement, depuis la page d’accueil, cliquez sur « Audios à télécharger » depuis l’onglet « Mes documents pédagogiques ».
Modalité :
Cette ressource BRNE propose de nombreux fichiers audio à télécharger.
Le dossier « Comptines Tongue twister » contient 39 fichiers audio : 10 comptines et 29 Tongue twister.
Vous y trouverez notamment une comptine pour mémoriser l’alphabet (ABC) exploitable dès le cycle 1, une comptine pour mémoriser les nombres de 1 à 10 (12345), une comptine célèbre, Frère Jacques en anglais (Brother John) exploitable également dès le cycle 1
Tous les fichiers sont au format .mp3 et lisible sur la plupart des lecteurs (lecteur windows media, VLC, etc…)
Plus-value de la BRNE :
L’accès à la ressource est disponible depuis un ordinateur. Cette ressource est téléchargée sur l’ordinateur, les fichiers sont donc utilisables sans connexion internet une fois le dossier enregistré.
Les comptines peuvent être utilisées en début ou fin de séance. Elles peuvent également devenir rituelle (chant en début de journée avec les plus petits par exemple) ou être en accès libre pour réviser en autonomie (nécessite un casque).
En suppléments des comptines et virelangues la BRNE Anglais cycle 3 proposent de nombres fichiers audio en téléchargement :
- Questions / réponses : 298 fichiers
- Structures langagières : 518 fichiers
- Vocabulaire : 556 fichiers
- Saynetes niveau 1
- Saynetes niveau 2
- Evaluation niveau 1
- Diaporamas civilisation
- Consignes
BRNE Anglais Cycle 4 : Press Reading and Writing Challenge
Dans: Anglais, Ressources numériques et disciplinesBRNE Anglais Cycle 4 : Press Reading and Writing Challenge
Dans le cadre des TraAM (TRAvaux Académiques Mutualisés) 2017-2018, deux enseignantes d’anglais Laurence LANGLOIS (collège Vincent Van Gogh de Blénod-les-Pont-à-Mousson) et Lorraine KITYNSKI (collège Jules Ferry de Neuves-Maisons) ont mené un projet consistant à faire réaliser par leurs élèves des unes de journaux numériques à partir des ressources Speakeasy News (module de la BRNE Anglais cycle 4).
BRNE Anglais cycle 4 :
Sous forme de jeu concours, quatre classes de troisième issues de deux collèges ont travaillé conjointement pour rendre accessibles des informations en anglais à des élèves de 5e et leur donner envie de lire la presse.
Les élèves ont réalisé des unes de journaux numériques à partir des articles du module Speakeasy News de la BRNE Anglais cycle 4 en travaillant, en amont, sur la méthodologie pour comprendre un article et sur le phénomène des fake news. La diffusion du projet via les réseaux sociaux ainsi qu'une exposition a permis la valorisation des travaux. Suite au vote réalisé par les élèves de cinquième, jury du concours, une remise de diplôme a clôturé le projet au cours de la semaine de la presse.
Le principal intérêt de Speakeasy news relevé par les enseignantes est le fait ce module de la BRNE Anglais cycle 4 offre des ressources numériques variées sur chaque sujet d’actualité (articles, vidéos d’accompagnement, documents iconographiques facilitant la compréhension, liens externes, etc.).
Lien vers la fiche-projet « Press Reading and Writing Challenge » :
http://www4.ac-nancy-metz.fr/interlangue/TraAM_2018/Projet_TraAM_ANGLAIS_1.pdf
Lien vers la description de la séance dédiée à la compréhension des articles de Speakeasy News :
https://www4.ac-nancy-metz.fr/dane/wp/explorer-de-maniere-ludique-le-module-speakeasy-news/
lien vers la synthèse de tous les projets des TraAM langues vivantes 2017-2018, où vous pourrez accéder à d’autres documents concernant chaque séance de ce projet : http://www4.ac-nancy-metz.fr/interlangue/TRAAM_2018.php
Document complémentaire : présentation du service « Ready to use » de Speakeasy News (activités clés-en-main pour les enseignants) :
https://www4.ac-nancy-metz.fr/dane/wp/actualite-en-cours-anglais/
Groupe de travail interacadémique BRNE aux JANE’s
Dans: Allemand, Anglais, EMC, Italien, Ressources numériques et disciplines, SVT-BiotechnologieLe groupe de travail interacadémique dédié aux BRNE s’est réuni le jeudi 14 Mars dans le cadres des JANE’s (Journées Académiques du Numérique Educatif), organisées par la DANE de l’académie de Nancy-Metz.
Ont participé à cet atelier des représentants des DANE des académies d’Aix-Marseille, Besançon, Créteil, Versailles et Nancy-Metz.
La DNE était représentée par Philippe Ajuelos (adjoint au chef de service du développement du numérique éducatif), Alain Thillay (chef du département du développement et de la diffusion des ressources numérique) et Axel Jean (chef projet BRNE).
Après un état des lieux de l’utilisation des BRNE présenté par la DNE les délégations ont présenté les actions mises en œuvre dans leurs académies respectives (publications, formations, évènements, retours d’usages, projets à venir…). Les participants ont mené une réflexion sur la valorisation des BRNE auprès des enseignants sur le terrain.
Une journée de mutualisation riche en contenus. Elle a offert de nombreuses pistes de travail pour les mois à venir, dans l’optique de développer les usages pédagogiques de ces banques de ressources numériques, variées, évolutives et différenciées. Les BRNE sont (ou seront très prochainement) accessibles aux enseignants et aux élèves gratuitement via le Médiacentre de l’ENT, adaptées aux programmes, et aux élèves à besoins éducatifs particuliers.
Vidéo de présentation des BRNE
BRNE Anglais 5e : Déclencher une discussion sur une utilisation sûre et responsable d’Internet et des technologies numériques
Dans: Anglais, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'EcoleBRNE utilisée : Banque de ressources - Nathan Speakeasy- Anglais cycle 4
Nom détaillé de la ressource BRNE utilisée :
Speakeasy News est un module de la BRNE anglais. Ce module est disponible dans l’onglet Ressources =>Médiacentre de l’ENT
La ressource utilisée se trouve dans les « webpicks » de Speakeasy News.
Modalité :
A l’occasion de la journée SID, Safer Internet day, qui se déroule tous les ans au mois de février, j’ai proposé à mes élèves de 5e de confectionner une cocotte en suivant des consignes orales accompagnées d’une vidéo.
L’activité est pensée comme un déclencheur de discussion sur une utilisation plus sûre et plus responsable d’internet. La cocotte qui est une activité proposée par Microsoft Education, est disponible au téléchargement au format pdf.
Pour aller plus loin dans la réflexion, avec des élèves à l’aise à l’oral et à l’écrit, Speakeasy News a inséré le lien vers les 8 conseils de Microsoft pour surfer en toute sécurité sur le net. Ces conseils, niveau B1 du CECRL, peuvent alimenter, voire relancer la discussion, si besoin.
Plus-value de la BRNE
Les « webpicks » de Speakeasy News collent à l’actualité. Les liens proposés sur des sujets d’actualité ont été sélectionnés pour leur pertinence et leur potentiel en termes de pédagogie. L’activité proposée ici combine la compréhension orale dans le but de réaliser une tâche et une discussion sur un usage responsable d’internet. Cette activité, ludique au départ, déclenche une véritable discussion et réflexion au sein du groupe classe. Elle peut être menée à l’occasion de la Journée pour un Internet plus sûr en février de chaque année ou à n’importe quel moment de l’année scolaire si le besoin s’en fait sentir et si les objectifs s’y prêtent.Toutes les ressources sont téléchargeables : la cocotte, la vidéo et le guide de 4 pages à destination des enseignants.
Eduthèque Anglais 1ere-Tle Professionnelle : European construction
Dans: Anglais, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'Ecole- Nom et prénom de l’auteure de l’article : IDOUX Aline
- Discipline : ANGLAIS
- Nom et logo de la ou les ressource(s) partenaire(s) d’Eduthèque utilisée(s) : AFP
- Niveau concerné : 1ère ou terminale professionnelle
- Thème/Chapitre concerné : L’union européenne (dans le cadre de la section européenne de bac pro)
- Objectif(s) disciplinaire(s) : faire découvrir des éléments clés de la construction de l’Union Européenne via un Escape game.
- Pré-requis : niveau A2+ / B1
- Différenciation pédagogique envisagée :
- Adapter la formation des groupes pour permettre aux élèves les plus performants d’aider les élèves en difficulté.
- Prévoir un temps de débriefing à l’issue de l’escape game pour permettre à chaque élève de comprendre le lien entre les différentes activités amenant à trouver les indices.
- Prévoir des coups de pouce à distribuer selon les besoins.
BRNE Anglais Cycle 4 : Un escape game sur William Shakespeare
Dans: Anglais, Ressources numériques et disciplinesBRNE utilisée : BRNE Anglais Cycle 4 (audios, rencontres avec d’autres cultures, niveau B1)
Nom détaillé de la ressource/activité/outil BRNE utilisé : Rencontres avec d’autres cultures, niveau B1, interviews, n°14 « visiting Shakespeare’s Globe 1 »
Modalité (déroulement de l’activité proposée aux élèves) :
J’ai créé cet escape game afin d’introduire Shakespeare avec mes 4e euro. Nous avons ensuite étudié la tragédie Macbeth. Cependant, cet escape game pourra servir à tout professeur qui souhaiterait aborder cet auteur en classe.Les énigmes à résoudre renvoient à des activités sur le site learningapps ou vers une page sur laquelle un élément est à déchiffrer. L’idée étant de leur permettre de découvrir des éléments indissociables avec cet auteur : un récapitulatif pourrait être fait ensuite en classe entière.
Lien vers l’escape game : https://view.genial.ly/5b4c609ab34735448f233b1f/image-interactive
Un 2e document audio est disponible sur la BRNE (audio n°15) : je ne l’ai pas inclus dans l’activité mais il est possible d’aller plus loin en classe avec ce 2e document.
Un document tout récent a été ajouté à la BRNE : un texte sur Shakespeare (qui n’était pas disponible quand j’ai créé mon EG).
Il est alors possible de l’utiliser en classe, afin d’approfondir ce travail. Il est disponible en différents niveaux (A1+ / A2 / B1) :
Plus-value de la BRNE :
Le texte est proposé en 3 niveaux pour faciliter la pédagogie différenciée (A1+, A2 et B1) et l’audio est téléchargeable, ce qui est appréciable pour les élèves dys notamment.
BRNE Anglais 5e : Un escape game sur la Saint Patrick
Dans: Anglais, Ressources numériques et disciplinesBRNE utilisée : BRNE Anglais Cycle 4 (audios, vidéos)
Nom détaillé de la ressource/activité/outil BRNE utilisé :
Rencontres avec d’autres cultures, vidéos, niveau A1+
Audio niveau A1+dans rencontres avec d’autres cultures, témoignage, numéro 34 :
Modalité
J’ai créé cet escape game afin d’aborder la fête de la St Patrick d’une manière différente qui permettrait d’impliquer tous les élèves de la classe en vue d’un objectif commun : ouvrir le cadenas pour trouver la récompense à l’intérieur du coffre fermé à clé dans lequel j’avais déposé des pièces en chocolat, trésor du leprechaun !L’énigme à résoudre renvoie à une activité sur le site learningapps que les élèves doivent faire tous ensemble. Un récapitulatif sera fait ensuite en classe entière avec le dernier document que j’ai placé sur le padlet.
J’ai organisé cet EG de manière à avoir 6 groupes effectuant une tâche différente, certains avec du numérique, d’autres sans mais une fois les travaux terminés, ils doivent tous travailler sur le vidéoprojecteur de la classe et répondre ensemble à l’activité sur learningapps. Un élève s’était proposé de venir cliquer sur les réponses qu’ils s’accordaient à donner.
Il faudra prévoir un outil pour le groupe qui va écouter l’audio de la BRNE avec un port multi-casques (comme un baladeur, une tablette ou téléphone) et un outil de type tablette ou ordinateur pour le groupe qui aura la vidéo de la BRNE et la 2e vidéo créée par mes soins. Idem, j’ai apporté un port multi-casques pour cela.
La vidéo « teaser » permet le lancement de l’EG. Le document final facilitera le bilan qui servira de cours suite à cette activité ludique.
Plus-value de la BRNE vis-à-vis de la compétence travaillée
Les documents sont téléchargeables, ce qui m’a permis de créer mon EG et de placer les documents nécessaires sur le padlet.
Lien vers l’escape game : https://padlet.com/araujo_dulce/EscapeGameStPatrick
